《理发师》教学设计3篇 理发师的教学设计.docx

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下面是我共享的《理发师》教学设计3篇理发师的教学设计,供大家赏析。
《理发师》教学设计1
一、教材分析:
《理发师》是一首热忱、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采纳D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采纳上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的XX│XX│的节奏相协作,生动地描绘了理发师仔细、快速、开心地劳碌着的形象,反映了劳动时的欢乐及胜利的喜悦。
二、教学目标:
1、能理解劳动给我们带来的开心;
2、用轻松开心的声音边唱边表演《理发师》;
3、通过编创小歌谣、动作和表演,培育学生的参加意识、创建意识。
三、教学重点:能在嬉戏中熟识歌曲并能初步学会。
四、教学难点:在歌曲中加入动作的声音。
五、教学打算:电子琴、多媒体课件
六、教学过程:
(一)、组织教学(与同学们相识,自我介绍,拉近距离)
律动(《理发师》歌曲伴奏)
“老师带来了一段音乐,我们一起来边听边做,但要留意了,我们做的时候,你的动作肯定要合着什么?(音乐)我看一看,谁的最好?”
(二)、导入:
“知道吗?通过你们刚才的表演,我知道了,我们一年x班的同学呀,音乐的节奏感真强,都能合着音乐去表演,真不错,那你知道吗?这段音乐呀是从一间音乐理发店里传来的,在那里的理发师傅动作的时候,和别人可不一样,他们都要合着音乐来工作,怎么样?我们走进这家理发店,一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的,行吗?”
1、理发都用哪些工具?它们都发出什么样的声音?(用你的声音协作老师)
2、引出小歌谣:“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓!
小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷!
吹风机呀,吹起来呀,呜~~呜~~!
小镜子呀、照起来呀,真好看!”(老师做动作表演)
3、伴着音乐说歌谣,肯定要合着音乐。(《理发师》歌曲伴奏)
4、请4位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。(《理发师》歌曲伴奏)
5、集体表演,分成4排,1、3排扮演小顾客,2、4排扮演理发师,再交换。(《理发师》歌曲伴奏)
(三)、表演《理发师》
1、初听歌曲。
“工作这么久了,休息一下,一起来听听理发店的歌,在歌曲当中,是谁在理发,他都用了哪些工具,比一比谁的小耳朵最灵?”
2、老师范唱。
“刚才没听清没关系,我这个发理发师再唱一次,看谁能记住歌词,细致听,看谁记得多。”
3、生说歌词,师点击大屏幕出现歌词。(幻灯片)
4、教唱第一段,师生合作唱(师弹琴,比一比,)
“这个理发店的一级理发师必需把理发店之歌颂好了,才能当上,我们一起来试一试,快速伸出小手指,让他一起来和你唱歌,红色是你的,其他是我的。”(幻灯片)
5、学唱其次段,读歌词、跟琴唱。
“知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗?~”
6、知道歌曲的演唱声音和心情。
“你的剪刀是小剪刀,喷壶也是小喷壶,那在演唱kacha和shashasha时应当用什么样的声音(轻快):老爷爷胜利了吗?那高不兴奋?那用什么声音来演唱?不用说出来,用你的声音告知我。”
7、完整演唱。
“你能不能用你的歌声把顾客请来,来试一试,小理发师起立,跟伴奏唱,加上你的动作”
8、唱音名。(唱两遍,快、慢各一遍)
“你已经是一级理发师了,顾客送了你一个礼物,看看是什么(幻灯片)红色你唱,黑色我唱,唱好了小顾客就出现了”
9、“请看小顾客,老爷爷为小顾客设计的小发型”(幻灯片)
10、“老爷爷设计的好吗?不过,你要想成为特级理发师,不仅歌和小歌谣要唱的好,还要在演唱时加入工作的声音(咔嚓),细致听,老师是在什么地方加进去的。”(师范唱)
(1)、师唱后两句,生加工作的声音(跟琴);
(2)、分两组,一组唱一组加声音;
(3)、完整演唱,歌曲加小歌谣,边唱边表演;
(4)、歌曲、小歌谣和加工作的声音一起表演一边。
(四)、同学们都累了吧,让我们休息一下,边唱着理发店之歌边走出教室吧!
《理发师》教学设计2
一、教学目标
1、学会歌曲《理发师》,并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容,体会歌曲的心情,理解劳动的开心。
2、通过音乐活动,给学生自由的音乐空间,培育学生内心节奏感和韵律感。
二、设计意图
1、创设情景、激发爱好。
2、节奏训练、嬉戏贯穿。
3、自由探究、合理评价。
三、教学过程
(一)、律动:
拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺脚啊跺垛脚~~~.(表情歌)
1、看着小挚友们绚丽的兴奋的笑脸,老师仿佛一下子年轻了几十岁,现在的心情啊字典里也找不出形容词来了,你们呢?是不是也和我一样感受啊?请回答YES、NO
2、那么请大家转身向客人老师门做一个表情、扮个鬼脸、越夸zhang越好,让老师也来共享我们的欢乐;我们一起跳起来大声说“也”~~~
(二)、即兴节奏训练(我喜爱**我喜爱*—我喜爱***):
1、导语:真逗!音符为你们而跳动,世界有你们而精彩,你们真是老师的快乐果呢,看小动物们也不甘孤独了,也快乐地说起话来了。(展示多媒体)
2、听听小白兔怎么说;鸭子怎么说;花蝴蝶又是怎么说的。
3、老师说~~~~~你们说(激发学生说)
(三)、学习歌曲《理发师》
1、导语:花蝴蝶喜爱你们,老师也特别特别喜爱你们,从一进门啊,老师就发觉你们是一群很特殊的小挚友,小女孩就象小天使那么惹人宠爱,象花仙子一样的活泼可爱,眼珠儿也会说话也会唱歌,男孩子也那么的帅那么的酷那么神气,不知道你们对老师的感觉怎么样?说句心理话,今日老师也隆重的装扮了一番,一大早,就去了理发店,找一位老师傅修剪了头发,是不是很整齐啊,(甩甩头发)
2、范唱:洗好头发我一往椅子上坐,师傅就过来了(范唱第一段)
前一刀后一刀左一刀右一刀,我整齐的头发剪好了,过路的人们都竖起了大拇指,来理发的也越来越多了。这下老师傅可忙呼了(范唱其次段)又一个顾客甩了甩头发满足的走了。
3、学唱:我看几位小挚友的头发有点乱有点长,来来来~~~陈老师给你们带去找师傅修剪一下。让我们轻轻的推门进去吧,看老师傅正在给一位小挚友剪发呢。(1、按节奏朗读歌词。2、响声词处打击乐器。3、随琴唱一遍:轻声的)
4、你最喜爱歌中的那一句。学一学、做做动作。
5、“哎”字的处理:第一段表示老师傅剪了一个好发型心理骄傲的唱
其次段顾客照照镜子里的自己,好美丽,快乐的唱。
6、留意点:最终三拍的处理。
(四)、歌曲表演
1、观赏VCD老师傅的一位小徒弟啊,听说手艺也不错的,我们去相识一下吧,
2、学做动作:傅真仔细啊,那么的用心那么的细致,我们也来当一回徒弟,来学理发。(清唱)
3、集体表演要求:为客人服务肯定要作到微笑,不能马虎。(开演唱音乐和老师一起做)
4、哪位小挚友帮陈老师再来剪一下头发,我觉得长了一点呢。
5、评价:*学的不错,下面要举办理发大赛,比比谁的手艺精谁的手艺好,请出评委师傅:一号二号三号,选出一等一名,二等二名。
*我们欢迎获奖的小挚友上台领奖,你们可以去开个理发店了,老师肯定来捧场的,其他小挚友也不要灰心,三十六行行行出状元,你们有别的本事肯定比他们强。
(五)、音乐活动——跳橡皮筋
1、导语:老师好佩服你们那!小嘴巴唱出的歌声真好听,巧巧手剪出的头发真时尚,真是艳羡的不得了了。你们的小脚呀会做什么呢?
2、老师的大脚呀也会跳。
3、小脚呀,你能不能协作小嘴巴一边唱《理发师》一边来跳呢
4、展示:每组展示,派一个代表:最佳设计奖、最佳表演奖、最佳合作奖、最佳协作奖、最佳演绎奖。
5、把你们编的跳橡皮筋舞带到校内里去,让我们的课余活动更丰富。
(六)、小结:
最终老师祝你们每天快乐每天欢乐,充溢阳光充溢节奏!!!
让我们用亲切自然的声音说声再见吧,小挚友们再见~~~~~~~~!
《理发师》教学设计3
教学目标:
1、通过学唱歌曲《理发师》,让学生体会劳动时的开心心情,引导学生领悟“劳动最光荣”的道理,树立“爱劳动”的意识。
2、学生能够用欢快、兴奋的心情演唱歌曲《理发师》。
3、引导学生进行歌表演的创编,培育他们的合作实力以及创作实力。
教学重点:学生能够用欢快、兴奋的心情演唱歌曲《理发师》。
教学难点:xx|xx|x—|—0|
沙沙沙沙沙
教具打算:钢琴各种打击乐器录音机图片
教学过程:
一、组织教学:
师生问好!
二、新授歌曲:
(一)猜一猜:
师:谜语:“两棵树,十个杈,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。”是什么?
生:手。
(二)做一做:
师:谁能用动作表达你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情?
1、生表演。(吃饭、写字、弹钢琴、看书……)
2、师:老师的手在干什么?(师用手拍出节奏型:xx|xx|)(板书)
生:老师在拍节奏。
3师:请同学们来仿照并用da读出来。师接着拍节奏型:xxxx|xxxx|、
学生边拍边读奏型:xxxx|xxxx|xx|xx|
(三)听一听:
1、师:同学们的小手可真灵活,能拍出这么好听的节奏。有一位亲善可亲的老爷爷,他的手和大家一样灵活(出示图片),猜猜他的手在做什么?让我们从音乐中找到答案。
生:理发。
2、师:老爷爷理发时都用了哪些理发工具?它们会发出怎样的声音呢?
让我们再来观赏音乐。
引导学生回答:剪刀:咔嚓、咔嚓
梳子:唰、唰
吹风机:呜、呜
水:哗
3、师:这些工具在理发师的操作下,发出的声音有了这样的改变了
节奏卡出现:剪刀:2/4咔嚓咔嚓|咔嚓嚓||
梳子:2/4唰刷|唰唰||
吹风机:2/4呜——|呜——||
水:2/4哗——|哗——||
(三)新课学习部分:
1、听歌曲范唱《理发师》
(启示:理发店的老爷爷为什么这么欢乐?)