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教师个人读书总结
本学期,我按照自己的读书方案,认真阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、陶行之的《陶行之教育名著》、肖川的《教育的理想与信念》收获很大。同时也深深体会到读书,能够使教师不断增长职业智慧,能使自己的教学闪耀着睿智的光荣,充满着创造的快乐。一个精神富裕、专业化程度高的老师,他能以自己特殊的职业眼光,掏出课程的引人入胜之处,以最简洁的线条,拉动最丰富的信息,以最轻松的方式,让学生得到最有分量的收获;能从最接近学生现在的起点,带着他们走到离自己最远的终点;能最大程度地闲下来,而学生最大程度地忙起来;能最大限度地要求每一个学生,也最大限度地尊重每一个学生;他不仅能让学生学懂、学透知识,而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程,和学生一起沉浸于其中,热爱于其中,出神入化地与学生一起创造于其中,并使学生的心灵飞翔起来;他有强烈的课程开发意识,不仅关注“跑道〞的设置,而更关注学生跑的过程,他能让生活成为一种教育,把教育变成一种生活。
特别是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第4条“把根底知识保持在学生的记忆里〞感触颇深,我认为在实施素质教育的今天,加强根底知识教学更是实施素质教育的需要。
素质教育力求使每个学生在本身原有素质根底上,获得和谐和充分的开展,从而提高其身体素质、思想素质、文化素质,使学生学会生活,学会学习,学会创造,学会自我教育,具备现代社会的适应能力和生存能力。素质教育强调根底的形成,注重能力的培养。因此加强根底知识教学,对于我从事的小学数学教学,使学生形成扎实的数学根底,是素质教育的需要。
加强根底知识教学是实施素质教育的根底,在小学数学教学中加强根底知识教学,其含义有两点:
一是为了面向全体学生,从根本上提高学生的整体素质,改变“应试教育〞那种片面、单一的影响学生个性开展的教学方式。
二是强调加强根底知识的教学,并不是要求学生死记硬背公式,而是要求学生更深一步地熟练掌握根底知识,在深入理解的根底上灵活运用。
例如,“三角形的高〞这个概念很直观,学生很容易理解和接受,但教师在讲解时,如不讲细、讲透,学生在应用时就会遇到困难或出现问题。所以在教学三角形的概念时,应讲清如下三点:(1)三角形的高是顶点到对边的垂直距离,因此一个三角形有三条高。(2)求三角形面积时,公式中的高是指公式中的底边上的高。(3)有的三角形的高在底边的延长线上,(如图)清楚了这三点,学生对三角形的高的概念就有了比拟全面深刻的认识了,因而在实际的应用中思维就会活泼,解题的能力也会提高。计算能力是由教师的反复训练和学生自身的刻苦练习长期积累而成的。而根本概念必须由教师透彻讲解,经学生消化理解,再经过实际应用中反复实践,才能在头脑中正确形成。概念不清,根底不牢,就不能灵活运用所学知识,也就调动不了学习兴趣,主观能动性就得不到充分的发挥,因而也就形成不了良好的学习习惯,创造思维能力也将成为无源之水,无本之木。因此,在小学数学教学中加强根底知识教学,是实施素质教育的基矗加强根底知识教学,有利于引发学生学习兴趣。
皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。〞心理学告诉我们,学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或探索的倾向。学生对学习发生了兴趣时,就会产生强烈的求知欲望,就会积极主动愉快地学习。在实际教学中,教师常常采用在课堂上安排一些数学游戏和在讲述时“设疑〞等一些方法来活泼课堂气氛,激发学生学习兴趣。然而对学生来说,这些方法还是外因,是积极思维的起点。因为使兴趣上升为志趣和志向,是要通过内因才能起作用的。这个内因就是学生自发产生的学习兴趣。使学生产生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣,掌握根底知识是前提条件。有了深厚扎实的知识根底,学生才能发挥主观能动性,提高思维能力。加强根底知识教学,可以使学生养成良好的学习习惯。帮助学生形成良好的学习习惯,是学校教育的主要任务之一,也是素质教育的要求。知识和习惯的关系,是知与行的关系。我国古书中所说的“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之〞,把学问思辨归结到“行〞上,是说明“行〞对于“知〞的重要。也就是说,有良好的学习习惯,是获得正确知识的前提。加强根底知识教学,可使学生扎实记忆、深刻理解根底知识,从而引导和训练了他们踏实认真的学习态度,端正了他们注重基储全面开展的学习目的,培养了他们良好的学习风气。因此加强根底知识教学,是使学生形成良好的学习习惯的重要因素之一。
加强根底知识教学是提高学生学习能力的基矗在课堂教学中,甚至整个学校阶段的教学(包括大学)中,学生所学到的数学知识,只是数学根底知识的一小局部,大局部的、更高深的数学知识及理论,要等到他们走出校门后,独立地继续学习和研究。因此,素质教育要求学校教学注重根底知识学习,着眼于能力培养。学生的学习能力是指观察能力、独立思考能力、解决实际问题能力。简单地说,就是举一反三的能力、触类旁通的能力、由推未知的能力。然而这些能力的获得或提高,总是建立在牢固地掌握、深刻地理解、灵活地运用数学的根本概念、根本计算和根本技能之上的。
正确的解题,