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(一)班级情况分析
班级基本情况
班别四人数男生女生
本学期我所任教的班级是四年级数学,共有学生46人。在他们经过
双
了三年半的学习及我们一年多的相处后,对他们各种情况也比较清楚,
基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标,对学习数学有一定
基
的兴趣,大部分学生乐于参与学习活动。但是动手操作、实践能力需要
加强训练。本班学生,应该关注更多的是使已经基本形成的兴趣再接再
情
厉地保持,并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。培养
本班学生的创新意识,提高学生的创新能力应是本学期面临的最重要的
况
问题。
学
小部分学生逻辑思维能力很强,基础知识非常牢固,并且足够的细
心,很少犯错误,大部分同学基础知识掌握的挺好,一些中等的题止也的学生属于学困、后进生,他们思维不灵活,基础知识薄弱,计算能力
能
差,并且在计算中也经常因粗心大意而犯错。
力
学
班级总体来讲,大部分养成了良好的生活学习习惯,作业能保质保
量的完成,上课间,能积极举手发言。小部分学生对于当天的布置的作
习
业不清楚,上课出现走神,做小动作等现象。课堂中小组讨论时纪律不
是很理想,部分学生趁机和旁边的同学讲话,说些以讨论无关的话题。
习
惯
学姓名主要缺漏补缺措施
困
基础知识掌握不劳靠,的分别和他们结对子,让他
计算能力差,应用题中理解们互相学习。
生
能力差,上课纪律差,,多提问,让
态度不端正。他们得到充分的自信。
情
。并要
求家长配合好我们的工作。
况
七年级英语期末考试质量分析
一、试卷分析:
本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知
识和基本技能的考查。
二、题型分析:
单项选择题共15道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。
考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对单复数和语言
点的考查。
本大题包括五篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活的题材,又有表格图片解说,
符合新课程的要求,体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述,问题
符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任
务型教学的理念。通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅
读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁。
书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。创
新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写的目标描述,考查了学生综合应用
语言的能力。
三、典型错误分析
第一大题单项填空中,错误率较高。主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,
不能灵活应用。交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有:
1)在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意;
2)不会用英语思考,用英语表达的能力较差;
3)思路不清晰。
4)语言的基本功不扎实,病句较多;
(5)书写习惯不好,卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式:
。
。
:make写成mate等。
四、问题及对策
(一)主要问题
1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大
面积提高英语教学质量,对大多数学校来说,任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实,学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练,也就
谈不上运用了。因此,课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练,应引
起教师的高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强,试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知
识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此,在平时教学中如何培养学
生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视,而不是单纯地教师讲语法,学生背语法。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多,拼写错误也较多,在日常教学中如何对学生进行
有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
(二)对策及建议
英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇,强
调应用,注重交际”这一原则,基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义,并要
求在特定的语境中理解其特定的含义,在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学
质量,必须要在注重语法知识教学的同时,更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要
求在平时的教学中,注重语言的应用价值。
1、抓好听力训练关。
注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯,把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有
关五级听的要求,加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听
力资源,使学生能尽可能多的获取语言输入量,使其听力水平逐步提高。
2、要求教师在平时教学中积极创设情景,促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语
言。因此,在教学中要结合学生的实际,编写有助于开展口语交流活动的材料,要设法创设
交流活动情景,以激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与语言实践活动,培养学生自主学
习的能力。
3、强化阅读,正确引导,开阔视野。随着《课程标准》的实行,对学生在阅读方面的要求
越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查,已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短
文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义,特别要注重语篇和应用。为此,在初中阶段
必须适应这一要求,加大阅读量,提高阅读速度,提高考生的阅读理解水平,而且要帮助考
生掌握阅读技巧。
4、循序渐进,加强训练,提高写作技巧。在课堂教学中,教师按“句---段---篇”的训练程
序,由易到难,循序渐进。在平时的训练时,要分阶段进行,有内容,有侧重。要学生学会
谋篇布局的能力,找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导,帮助学生掌握一些
写作技巧,注意书写习惯,增强写作信心,从而提高学生的写作能力。
考试已经过去了,但它给我带来的思考却时刻伴随我,由于这学期在班级管理和教学上力不
从心,出现了一些问题,教学效果很不理想,不能这样下去,我要克服困难,努力提高学生
的能力。。
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