幼教论文：区域活动与语言活动的整合.doc

幼教论文：区域活动与语言活动的整合.doc幼教论文:区域活动与语言活动的整合
幼教论:区域活动与语言活动的整合
摘要:幼儿是家庭的希望、祖国的未,他们的健康成长关系着亿万家庭的切身利益和民族的振兴发展。游戏创设的方式则是区域活动与语言活动整合中的主要模式之一,可以有效地推进幼儿的身心发育与学习,幼儿可以更好地完成发育阶段的学习状态,这也说明了做好幼儿园区域活动与语言活动的整合创设的影响重大、意义深远。
关键词:幼儿;区域活动与语言活动的整合;纲要;游戏
引言
幼儿园是幼儿启蒙的发展之地,可以令幼儿的心理、智力与身体得到全面而健康的发展。整合不仅仅是《纲要》与《指南》精神的完美体现,也是幼儿学习特点与身心发展特点的必然要求。区域活动与语言活动的整合不是简单的学习塑造,而是一种天性的顺应。幼儿园的程教学内容应该全面反映幼儿教育的整体价值观,体现在教学内容、教学活动、教学方法、教学资方面的有机整合。区域活动与语言活动的整合不仅能够加深幼儿的学习信念,还能够增强幼儿的想象力与创造性,促进幼儿的全面发展,而游戏创设则是顺应幼儿天性发展的延续,因此,区域活动与语言活动的整合是幼儿教学的重要组成部分。
一、区域活动与语言活动的整合对幼儿学习发展的重要性
《纲要》中鲜明的提出了“幼儿园教育内容是启蒙性的,其应具备全面性,强调各个领域之间的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿技能、知识、情感、能力、态度之间的全面发展”。区域活动与语言活动的整合不仅是一种教育观念,更是《纲要》与《指南》的精神体现,可以将幼儿的教育进行空前的整合。区域活动与语言活动的整合是幼儿园中所特有的活动,并将想象与创造思维相结合,通过创新的想象激发幼儿的学习能力,使幼儿按照自身的意愿在游戏中扮演不同的角色,通过模仿与想象独立自主的将生活中的现实社会进行展现。而区域活动则是幼儿赖以生存的基础,区域活动与语言活动的整合可以有效的激发幼儿的创造想象能力,推动幼儿学习与发展。幼儿区域活动与语言活动的整合是一种个性化与开放化的活动,因此可以令幼儿根据自己的兴趣、能力与需要进行游戏的选择,不受拘束。充分利用幼儿区域活动与语言活动的整合中的创设能力则可以有效地有效地开拓幼儿的头脑、双手、眼睛、嘴唇,使其能够扩大认识的空间、能想、能看、能干、能谈,发展幼儿的学习创造能力。在区域活动与语言活动的整合创设过程中,不仅具备物质环境,也具备精神环境,玩具、墙面、桌子、椅子等硬创设环境属于物质环境,幼儿、教师、互动的关系属于精神环境。区域活动与语言活动的整合则是通过利用区域活动与语言之间的互动过程中完成物质环境与精神环境的交融,使幼儿可以在自主创造的游戏内进行全面发展,从而有效激发幼儿的创造积极性与创设能力,令幼儿的身心得到满足,推动幼儿的学习与发展。
二、区域活动与语言活动的整合创设的内容
(一)明确区域活动与语言活动中教师的主题定位
区域活动与语言活动的整合教育功能主要是通过游戏材料进行实现,因此幼儿的兴趣点在于对游戏材料与内容的操作,幼儿也将在游戏中得到更好的发挥。教师需要明确整合教育的目标,在与幼儿进行游戏过程中,应该逐渐引导幼儿参与到游戏中,了解游戏的内容,并且根据幼儿的需要进行互动环境的创设。在此期间,区域活动与语言活动的整合的内容由幼儿根据自身的兴趣自行设定与选择,完全自由地选择游戏的内容;游戏的场地、范围、都可