北京市小学生综合素质评价方案.doc

北京市小学生综合素质评价方案
(试行)
为了深入推进素质教育的实施,更好地提高小学生的综合素质水平,依据中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)的精神和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基[2002]26号)的要求,结合我市实际情况,特制定本评价方案。
一、评价的指导思想
小学生综合素质评价要全面贯彻党的教育方针,以科学发展观为指导,通过评价指标的导向和评价信息的反馈,引导学生全面而有个性发展,为学生的终身发展奠定坚实的基础。
二、评价的目的
,明确发展方向,及时调整自己的行为,不断促进自身的发展。
,采用科学的、多样的方法适时地对学生进行评价,引导和帮助学生发展。
,营造有利于素质教育实施的良好社会舆论环境,为学生的发展提供支持和服务。
三、评价的基本原则
(一)发展性原则
实施小学生综合素质评价要以科学发展观为指导,对学生的综合素质进行评价,引导学生不断调整自己的发展目标,促进每一个学生的发展。
(二)过程性原则
实施小学生综合素质评价要将评价贯穿于日常的教育教学活动中,及时搜集学生综合素质发展的信息,记录学生的成长历程,通过评价反馈引导学生不断发展。
(三)激励性原则
实施小学生综合素质评价要以发展目标为导向,面向全体学生,激发学生的学习愿望和兴趣,帮助学生树立自信心,促进学生改进自己的行为,激励学生不断进取。
(四)多主体参与原则
实施小学生综合素质评价要以教师和家长为主,吸引学生本人、同学以及社会相关人员参与,在互动过程中促进学生主动发展。
四、小学生综合素质评价指标体系
依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基[2002]26号)中关于“基础性发展目标”和“学科学习目标”的规定,构建了由基础指标和发展指标两部分构成的北京市小学生综合素质评价指标体系。
(一)基础指标
基础指标指所有小学生都应该达到的基本发展目标。它包括:思想道德、学业成就、身体健康、心理健康等四方面。
(二)发展指标
发展指标指学生全面发展基础上的个性发展表现。它体现了学生与众不同的特长,包括:个性发展特长、有新意的劳动和活动成果等。
北京市小学生综合素质评价指标体系
一级指标
二级指标
三级指标
基
础
指
标
一、思想道德

·爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义
·遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体

·自信、自尊、自强、自律、勤奋
·对个人的行为负责
·积极参加公益活动
·具有社会责任感
·保护环境
二、
学业
成就

·基础知识和基本技能水平
·在相关学科和实际生活中的应用水平

·发现、解决问题的能力
·合作学习的能力
·信息能力

·学习态度
·学习兴趣
·学习意志
三、
身体
健康

·体育锻炼习惯
·体育锻炼方法

·卫生习惯
·保健习惯和方法

·身体形态
·身体机能
·身