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一年级英语学情剖析
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一年级英语学情剖析
小学一年级英语学情剖析
本学期我担当一年级的英语教课工作,经过一个学期的努力,圆满地达成了教课任务。从学生期末考试的成绩来看,学生的整体英语学有了很大的提高,但也从中发现了一些问题。现将一年级学生的英语学习状况剖析以下:
一年级的学生,由于年纪小,又加上生性开朗好动,喜爱直观形象思想,对游戏、比赛、画画特别感兴趣。一年级是小学生学习英语的根基阶段,这个阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此,在设计讲堂教课活动时必定要依据学生的状况,采纳灵巧多样的教课方法来吸引学生的注意,努力创建玩中学、学中玩的教课情境。讲堂上尽量以鼓舞夸奖为主,鼓舞
学生张口说英语、特别是给差生创建机遇,让他们试试成功的愉悦。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜爱你所教的东西。〞讲堂教课中,只有学生乐于参加,主动参加,学生的思想才会处于开朗
状况,汲取知识才会快速,学习英语才不会让学生感觉是“苦差事〞。
一年级学生有着极强的求知欲和表现欲。依据学生的心理特
点,我在讲堂上多以夸奖为主,着重对学生英语学习兴趣的培育,
鼓舞他们勇敢说、踊跃做、努力唱!让学生们在玩玩、做做、说
说、唱唱中学习英语。即便这个年级的学生在学前已经接触过英
语,有必定的英语根基,学习起来比较轻松,但在学习方法和学
习策略上还有很大差别,特别在答题技巧和技术方面还缺乏锻
炼。因此本学期在实行英语教课的过程中,我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培育。同时,培育学生养成优秀的听、说、读、写等学习习惯,提高讲堂教课效率。
除以上所说的几种状况以外,一年级个别学生还存有恶劣和懒散偏向,上课爱搞小动作、课下作业达成不即时的坏缺点,学习效率也较差,甚至有些学生出现了厌学情绪。长此以往,两级
分化现象日益显然。学得好的学生越学越有信心,越学越有兴趣,
而英语学得不好的学生那么愈来愈不可以集中注意力上课,更谈不上回家复习,根基也更差了。这个问题在期末考试中也裸露无余。
学习兴趣浓,学习自主性强的学生的确比那些学习兴趣低、学习被动的学生要考得好。针对这类状况,在此后的教课中,我将继
续重视对学生英语学忆力强的时期多记单词,多学习语言规那么,并尽可能多创建模拟的机遇,提高学生的语音和语调,真实做到听闻先行,读写跟上。辅助学生减少学习负担,从头建立起学习英语的信心。
总来说之,此刻的一年级学生,对英语的学习热忱较高,可塑性较强,只需在教课中,教师加强对学生的学法指引和学习习惯的培育,学生的英语学习必定会获得很大的进步。
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