观察叶片的结构教学设计.doc

观察叶片的结构教学设计
一、教材分析:
“叶片的结构”是《植物參与生物圏的水循环》中的ー个实验, 我安排ー课时学习,因叶片是植物进行各项生命活动的重要器官,如植物的蒸腾作用、光合作用的主要场所都在叶片,这与叶片的结构相适应。这节课的教学手段通过探究实验来验证结构与功能相适应的辩证关系,
正确引导学生观察、分析,培养学生綜合、总结等能力,让学生通过感性认知获取新知识,树立生物的形态结构与功能相适应的生物学观点, 为后面学习蒸腾作用和光合作用奠定基础。这节课的探究活动的难度较太,它涵盖的实验内容较多,检验学生对玻片标本的制作,显微镜的基本操作,绘图等基本技能掌握,还需培养学生的观察、分析、归纳、总结的能力和创新精神,在技能培养上又上了ー个新台阶,所以“叶片的结构”不光是本节课的重点,也是本册内容的重点,这节课的教学设计也很关键和重要。
ニ、教学设计的构思:
这节课成功与否的关键是如何激发学生的兴趣和求知欲,让他们能主动參与学习。我利用初中学生正处于青春发育期,好奇心特别重, 对问题的求知欲强,争强好胜等特点,以问题切入激发他们的兴趣和求知欲,与他们一起合作学习,共同探究,达到学生获取新知的目的。
三、教学设计:
㈠、教学目标
1、 知识目标:能正确描述叶片的各结构与功能相适应的特征。
2、 能力目标:⑴、练习徒手切片。
⑵、加强学生对基本技能操作的熟练度。
⑶、学会绘制表皮细胞
⑷、学习用实验法探究“叶绿素在光下形成”的探
宄性学习方法
3、 情感目标:
⑴、通过学习叶片的结构与功能相适应的特点,让学生的辩证唯物主义的世界观
⑵、学生自己设计“光影响叶绿素的形成”的实验设计,训练学生的思维过程。
4、 教学流程
程序
教师活动
学生活动
板书
设计意图
课前
准备
准各:显微镜、临时拨片、叶片永久装片, 双面刀片,镊子盛有清水的培养皿、滴管、毛笔、小木板、纱布
1、 课习预习
2、 到野外采集不同叶脉叶不同座生位置的枝条
预习课本熟悉教材
养学生培主动获取课外知识
导入
新课
1、分小组、选出组长、记录员、带小组发
小组成员把课外收集的树叶放在实验桌上,分
展示:各式各样的树叶
搭建学生自我展示、交流与合作的平
言人
类,观察,记录本小组
问题:1、叶的正面和背面的颜色
ム
的疑问,并进行讨论,
不同2、不同种类的叶脉分布不同
2、对植物分类,用肉
尝试解答。
3、滴一滴水在叶片上,会看见水
设疑激发学生兴趣,
眼观察
珠滚动,会看见叶片上的露珠。
调动学生好奇心
3、巡回检查,学生对
4、不同种植物叶在茎上的着生部
树叶的分类情况
位不同,与它那种功能有关
4、收集各小组具有正
5,秋天树叶掉下来是背面好事正
对性的问题,设疑: 你们想知道这些问题
面朝下。
与叶片的结构有什么
展示课题:在显微镜下观察叶片
关系吗?
的结构
展示课题
你们想亲自观察叶片的结构吗?
'一■、用肉眼、动手观察:
⑴、示范动作:取一片新鲜叶片,将叶片向上面对折,轻轻从叶片的表面撕下ー层透明的薄膜,又将叶
1、解决了实验器材
新课
学习
片向另一面对折,也能从表面撕下ー层透明的薄膜一上下表皮
人人參与:仔細观察老师的示范动作,并跟着老师示范