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让音乐课快乐飞扬
古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”新的音乐课程标准在基本理念中指出:音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程,在教学中,要强调音乐的情感体验。音乐教学大纲也在教学目的及教学过程中分别提出了“丰富情感体验”和“注重情感体验”的要求,由此可以看出情感体验之重要。体验是个体在接触实物或实践活动中对其原貌的一种真切感受,它往往是点燃灵感火花、导入深层认识、实现发明创造的源泉。音乐是情感的艺术,是实现审美体验价值的最佳载体。
我在“音乐欣赏”模块的教学中就常常通过创设情境、互动合作等多种的方式丰富学生的情感体验,注重教学中的情感体验。
一、创设情境,激情导入
音乐欣赏的教学可以说是音乐课程模块中比较难上的一个模块,内容枯燥,音乐作品也不是学生很感兴趣的。虽说音乐是一门充满美的艺术,但要我们的学生去感知音乐的旋律、和声、节奏等等有多么的美,那是―句空话。我在教学中就比较注重导入环节的实施,富有激情的导入可以给学生一种涣然一心的感觉,使学生能真正的用心去体验。如在上《梨园百花》一课时,我采用音乐渲染情境的方法,用一首《唱脸谱》,让学生在音乐声中走进教室。《唱脸谱》是一首流行和京剧结合的歌曲,前半部分是通俗的演唱形式,后半部分采用京剧中的西皮、二黄。目的是为了把学生带入这节课的教学内容之中,使学生在无意识的状态下先受到气氛
二、讲究教学方法,优化教学效果
音乐教师必须本着教好每一位学生的态度,带领全体同学主动探索音乐的奥妙,教师就是要努力制造出理解音乐的土壤,并精心地去浇灌,就能种下花籽并开出期望的花。因此,必须讲究教学方法,优化教学效果。我们的做法是:
1、我采用了以“听、唱、论、评”为核心的音乐欣赏教学方法。
(1)聆听享受音乐。“听”就是聆听音乐,进入音乐的意境去享受音乐。听音乐的教学目的是:培养学生能听出音乐中的不同音乐要素,并把不同要素联系起来,能够选择地听,能指认出听过的音乐,能对音乐进行比较、能划分段落等;能听辨主题,熟记主题,能听辨音乐形式,从简单的拍子到复杂一些的曲式结构。让学生掌握一种在其它课程中所学不到的感受事物的方式,从而也是一种表达自己的方式,这就是“听”音乐。
(2)演唱熟悉音乐。“唱”在教学中,可以让学生以演唱、演奏或其它活动方式参与音乐欣赏,可使学生下意识地从听觉上注意音乐,熟悉音乐。可演唱主题:把握了整个作品的主脉,积累音乐词汇,在欣赏过程跟随主题展开思维,辨别出主题的再现及发展;也可演唱节奏让欣赏者与音乐融为一体。
(3)讨论感知音乐。“论”在音乐欣赏的整个教学过程中,留给学生更多的时间去倾听音乐,去感知体验音乐,感受自我,同时也要给学生留有想象的空间。分析各种欣赏作品中音乐基本要素的运用。如有关节拍、节。奏、调性、音程和弦及和声进行的基本原理的知识。能根据听到的音乐,说出自己的感受。通过课堂讨论,形成正确而又具有自身个性的美学观等等。
(4)评价鉴赏音乐。“评”即对学生的音乐众赏学习进行评价。这是音乐欣赏的最核心内容。教师要善于引导学生,掌握和运用一定的衡量标准去解释音乐作品和表演,或分析它的某一方面好与不好的理由,带着问题判断、评论,有创造性地重新塑造、感受艺术作品。这样不仅可以拓展学生的思维空间,充分发挥想象力和创造力,还会增