小学作业布置与批阅规范要求.docx

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一、语文学科:
作业类别:
一年级:习字册、拼音练习、补充习题
二年级:习字册、拼音小字(田格小字)、补充习题、同步导学与评价
三至六年级:习字册、小练笔、大作文、补充习题、同步导学与评价
作业布置:
⑴习字册(包括毛笔习字册):钢笔习字册按课文教学进度进行,教师要合理安排写字时间,确保写字的质量。毛笔习字册根据班级实际情况,自行安排时间指导学生书写。
⑵拼音练习、拼音小字(田格小字):按教材教学进度布置书写内容,一次书写同样内容遍数不宜超过三次。
⑶补充习题、同步导学与评价:补充习题可作为课堂作业使用,《同步导学与评价》可作为家庭作业使用。(没有使用《同步导学与评价》的单位可以另行安排具有校本特色的家庭作业)
⑷小练笔:小练笔的内容应遵循语文课程标准的精神,依据本教材、本年级段的训练重点,结合学生的实际拟题,中年级应侧重段的训练,高年级应侧重篇的训练,所拟题目和内容立求新颖、独特,有利于提高学生的。小练笔次数建议每学期不低于8次。
⑸大作文:大作文内容要结合语文教材中的习作训练进行安排,作文要重在指导和讲评。
作业批改:
⑴语文各项作业统一使用红色笔进行批阅,对的打“"”,错的打“X”。各项作业(包括家庭作业)必须全数批改,不得有漏改,错改现象、不得积压。作业等第统一以“优、良、及格、不及格”进行评价。
⑵拼音练习、拼音小字(田格小字)批改要及时,对的打“"”,错的打“X”,对需要订正的在作业末尾处注明“订正”字样,并写出等第和日期。等第评定以“优、良、及格、不及格”进行评价。
⑶习字册批改要求对写的较好的字用“圈”标出,激发学生习字的兴趣和积极性。若有错别字在下面打“X”,并督促学生订正。局部有问题的,用“一-”表示要向左右伸展些,“一-”表示要往里收缩些,“1”表示往上一些,“I”表示要往下一些。批改等第以习字册中的“☆”进行评价,分为“优、良、及格、不及格”四个等第。毛笔习字册以“优、良、及格、不及格”进行评价,并注上批改时间。
⑷补充习题和《同步导学与评价》批改均要及时、认真,批改时要做到一题一空一改,错误的地方要求学生在“订正栏”统一订正,订正后要及时批改。等第评定以“优、良、及格、不及格”进行评价。批改等第写在每次习题末尾处,并注明批改时间。
⑸小练笔的批改应着重于批改文中的病句、错别字和错误的标点,每学期1/3的小练笔可尝试学生互批互改,学生互批互改后签字,老师在学生互批基础上进行二次批阅。大作文要达到1/2以上的习作做到精批细改,评语要有针对性、激励性,富有童趣,总评要写在作文下面,一字一格,写正楷,总评下面需标出周次。作文等第评定以“优、良、及格、不及格”进行评价,等第统一写在作文题目的右侧方框内。
⑹作文批改规范符号如下:
项目
符号
用法
附注
错字
X
加在错字的右上角
习作或略改的作
文中的精句用
“ ”划出。
高年级可适当指
导学生进行互批。
别字
V
加在别字的右上角
错字纠正
十字号或下不封口的方框
1-3年级教师在作文本眉批处写一个正确的字,学生照写三个,四年级以上学生自己在方框内写出正确的字
别字纠正
X( )
V( )
对用错的字和应该写的字分别组词
漏字和加入
加在字句行间
删去的句段
( )
加在删去的句段两头或句段上
删去又复用
△△△△△
加在删去的字句下面
删去词语
加在删去的词语周围
倒置
1 1__1
1 1__1 1
加在应倒置的字句间
移动
一
—
加在应移动的前头,箭头指向移动处
佳句
■1■■—'
加在句子下面
精炼词语
ooooo
加在精炼词语下面
眉批
①②
在应批处加上次序数字,在眉头上也用数字标明
二、数学学科:
作业类别
一年级:课堂作业、随堂练习
二至六年级:课堂作业、家庭作业、随堂练习
作业布置:
⑴课堂作业:用于当堂教学效果巩固与检测,主要完成书本作业及配套的《补充习题》,每课时做一次作业,每次作业量以学生在5至10分钟完成为宣,原则上要求当堂完成。
⑵家庭作业:用于当天教学效果巩固,建议用好学生手中的资源,如有配套的《同步导学与评价》,可作为家庭作业使用,各班级可根据学生实际情况适当补充一些有针对性的练习。
⑶随堂练台,完成课堂教学中老师所布置的随堂作业(包括练习的草稿、草图等)。
作业批改:
⑴作业批改要认真、规范,批改符号要工整、美观,要用红笔逐题批改,不要打大而长的对号或错号。
⑵作业批改及时、精细,当天作业当天批阅完;批改符号统一,正确打“"”,错误打“X”,杜绝半错半对符号;有批改日期,批改日期写在作业等第的右下方。
⑶批改时均用“优”“良”“及格”“不及格”这四个等级对学生作业情况进行评定。提倡教师在学生作业的批改中能倾注与学生的情感交流,适当写些激励性的评语,调动学生学习的积极性,提高作业质量。提倡面批,认真指导学生作业中所产生的个性错误。
⑷当学生作业有错误时,应换行顶格写上“订正:”,提醒并督促学生及时订正,教师也要及时对学生的订正情况作批改。使用《补充习题》和《同步导学与评价》作为学生作业,遇到行距不够订正的,要求学生在纸上订正并粘贴在相应位置,以便养成学生良好的作业习惯。
⑸课堂作业和家庭作业必需教师亲自批改,不得让学生代教师批改,不得聘请别人代批。
三、英语学科:
作业类别:
一、二年级:课堂作业
三至六年级:课堂作业、家庭作业
作业布置:
⑴课堂作业:课堂作业主要用于检测当堂课的教学效果,作业题型要兼顾到客观题目与主题目,主要完成书本作业及配套的《补充习题》等练习,原则上要求当堂完成。
⑵家庭作业:家庭作业用于巩固与检测当天以及本单元教学内容,作业形式可以是与各单元相关的口头、听力与笔头作业等,如有配套的《同步学习与评价》、《同步听
读训练》、《练习与测试》与《抄写本》等相关练习,可作为家庭作业使用,也可以根据学生以及教学内容的不同情况适当布置其他相关作业。
作业批改:
⑴教师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔,批改符号大小适中(不超出两个四线格)。
⑵教师批改作业的书写具有示范作用。作业批改的等第用A、B、C、D来表示,写在作业下一行的右下方。对书写好的或有进步的作业还可以给予“Good!”.“Verygood!”、“☆”等表扬用语或符号以示鼓励。批改后要求用英文写出批改日期。
⑶教师对学生的每题作业应进行及时、认真地批改,对的打“"”,错的打“X”,并用红笔划出错处。错题应督促学生订正,必要时进行面批。
⑷对作业中出现频率较高的错误,教师应及时分析原因并在课上讲评。
四、 常识技能科:
书面作业类别:一至六年级:美术
作业布置:以课为单位,统一作业本,根据作业内容学生统一使用相应的绘画用笔。
作业批改:作业要求认真批改,在每次作业的右下角以“优、良、及格、不及格”进行评价,并在下方注明批改日期,可适当使用激励性评价用语。
五、 其它要求:
作业本、笔的使用
⑴作业本:统一使用学校配发的配套作业本。作业本封面要章印齐全,学生姓名要认真填写,字迹清楚,书写工整。
⑵用笔:一至二年级,所有作业本均用铅笔(HB型)书写,建议不使用活动铅笔。三至六年级语文、数学作业均应使用蓝色钢笔(水笔)。英语作业三年级上学期建议用铅笔,从三年级下学期起开始逐步过渡到使用蓝色钢笔(水笔)。
书写质量
学生使用正楷(或正体)书写,要求字迹清楚,书写工整。同时养成在规定位置书写的好习惯,不超装订线等。作业本要求整洁,无卷角,不允许有个性化的装饰(如在作业本的封面贴纸或画图案),不准学生使用修正液、修正粘纸作为修改方法。学生作业中所有直线必须使用直尺,画图一律使用铅笔。
书写格式
⑴汉语拼音字母要按四线三格格式指导书写。
⑵低年级要正确使用田字格,摆正字的间架结构。
⑶每次作业开头应写课次与课题(两者之间空一字距离),每项每题题号前空二字距离,另起一行顶格写;造句词语后面用省略号,解释词语后面用破折号;标点一律占格写。
⑷作文题前空四格(字数不多可写中间),每小节头空两格,标点占格写(顶格时写在上行末尾)。
⑸数学学科进行分数四则运算时,分数应占两格,即分数线在横线上。同时等号及其它运算符号相应进行移动。
⑹进行脱式计算时,算式不要顶格写,等号要顶格写并且上下对齐,在同一行中不要出现两个或两个以上的等号现象。
⑺英语学科作业,按照字母的笔顺和字母应在三格中的位置书写。单词间的距离均匀,以约空出一个小写字母的宽度为宜,正确使用标点符号。
教师要精心设计作业,具有启发性,开放性,层次性,量要适当,以利于减轻负担,促进学生身心健康。
⑴总量控制。教师要精心设计练习,要富有针对性,要有弹性要适量,机械性抄写的作业不宜太多,作业形式要灵活多样。语数英补充习题力争在课堂内完成,并严格控制课外作业的时间。一、二年级尽量不留书面作业,三、四年级不超过40分钟,五年级不超过50分钟,六年级不超过一小时(指语、数、英书面作业时间总和)。班主任要在总量控制上起统筹、协调作用。
⑵实施分层要求。课内外作业上应就学生学业发展情况,以备课组为单位开展作业分层要求。即实施以中等生为标准的基本作业要求,以优等生为标准的发展性作业和以薄弱生为标准的补差性作业。
⑶所有作业必须要全数批改,不得有漏改,错改现象,尤其是家庭作业更要做到教师亲自全数批改。
(以上《要求》请各校根据实际情况参照实施)