2017名校长工作室三年发展规划.pdf

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名校长工作室三年发展规划(草稿)
(—)
一、指导思想
根据《中小学名校长工作室实施方案》,本工作室以校
长的办学实践为主线,以校长的自主研修为基础,以建立校长学、提炼办学思想、丰富自身内涵,努力成为专家
型校长为目标,以校长工作室活动为载体,充分发挥工作室成员间的团
结合作精神,通过理论探讨与实践研究,形成一支具有先进的办学理念、
较强的研究和管理能力、鲜明办学风格的、体现鄂托克教育特色的专家
型校长,使名校长工作室成为名校长和未来学校教育领军人才的摇篮。
二、理念
合作交融发展
三、工作室目标
(一)总体目标
提升学校内涵;努力达到校长共同成长、学校共同发展。
(二)具体目标
“名校长工作室”特定的工作氛围和条件,努力促
使工作室成员成为研究型、专家型校长或优秀学校管理者,以适应教育
现代化要求的新水平。
。每位成员都要学习国内外先进的
学校管理经验和学校管理等方面的专业理论,更新知识结构、拓
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宽知识面,用先进的理论来指导实践,使自己的知识水平和工作
能力始终跟上时代前进的步伐。
。期望每个成员能够形成个性化的管理模式,
积极探索区域内学校管理新模式和新方法,研究解决学校管理中的共
性问题,努力实现工作室成员所在校的管理工作有亮点、有特色,体
现出鲜明的个性。工作室学员们通过课题研究能够进一步提高自己的
科研水平和理论素养,进而在管理水平和专业能力等方面均能踏上一
个新的台阶。
,整理自己的办学思路,凸显自身学
校办学特色,使成员的办学理念更加系统化、特色化,所在学校办学
质量和办学效益有明显提高。
“校长领导力与课改扎实推进力研究”为课题作
为主要研究内容,工作室成员带着课题在各自学校通过实践、探讨、
总结和反思,以“成功案例分享”和“特色案例诊断”为主要形式,
开展专题研讨,积累课题研究资料,定期在工作室发布研究信息,工
作室成员相互鼓励,做好科研成果转化。
。
四、具体措施
(一)体系架构
工作室室训:一个好校长就是一所好学校。
本工作室根据工作需要各位成员具体分工如下:
工作室主持人:
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工作策划:
课题研究:
宣传工作:。
后勤保障:
资料收集档案管理:各位成员自选本校一名培养对象
负责收集本校资料档案管理并与负责宣传工作的成员进行沟通交流、
提供资料。
(二)工作室工作思路
(2015年9月一2015年10月)
①各位工作室成员分析学校校情和办学特色及存在的问题,结
合校情对已有管理经验进行提炼,对问题进行梳理。
②学习借鉴前沿理念,储备管理知识;
③制定个人发展规划。工作室全体成员都要制定个人三年发展
规划,明确自己的发展方向和目标,引领自己的日常管理工作。
④确定工作室教育教学专题研究项目及主要研究方式、达成的
研究目标、预期成果及呈现(辐射)方式:
:《校长领导力与课改扎实推进力研究》
:校长共同成长、学校共同发展、提升学
校内涵

调查研究法:
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采用问卷调查、访谈、师生座谈会了解学校的核心发展力、校长
领导力的有关情况,经过认真的统计、分析,写出调查报告,确定正
确的方向,然后有针对性的进行研究。
资料积累法:
每位研究人员有计划地收集研究材料,并把研究的资料积累下来,
作为重要的参考材料和研究成果。
经验总结法:
研究人员要在研究中经常性地及时进行反思、总结,撰写总结文
章以供交流,以不断深化研究。
文献研究法:
全面收集学校的核心发展力以及优秀校长领导力案例,系统整理
关于学校的核心发展力、优秀校长领导力的研究成果和研究对象的传
记、日记、事迹介绍、讲话、报告、论文、其他作品。
案例研究法:
对学校的核心发展力以及优秀校长领导力表现的过程采取跟踪
观察、深度访谈、教师座谈、查阅个人成长档案、查找文件等方式进
行实证研究。
比较研究法:
对数个学校的核心发展力以及优秀校长领导力的背景
进行对比,获得共性和个性特征。
(辐射)方式:
指导教育教学和课程建设。工作室中的每一位成员都要指导学校
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教师的教育教学工作和学校的课程建设,成为有先进思想的研究型和专
家型教师。每位成员三年内培养3名以
上环节领导。
⑤制定工作室成员考核方案,包括成长目标,培训形式,
培训考核等。使所有成员在一个工作周期内必须分别达到如
下具体培养(成长)目标:
成员姓名培养(成长)目标
(2015年11月一2017年7月)
坚持理论提升与实践探索相结合、课题研究与经验提炼相结合的
原则,在教育局统一安排下,实施预定方案。
①理论提升
工作室成员一方面要在打造所在学校的办学特色实践中不断学习
理论知识,丰富自己的办学经验,一方面也要不断接受教育,完成理论
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提升。以理论学习为支撑。工作室成员都要选择相关学校管理专著进行
研读。每年要读5本教育专
著,并作阅读批注和摘抄笔记。努力促使每一位成员养成良好的学习习
惯,逐步提高自身的教育理论素养和业务水平。每位成员每年至少发表
或获奖1篇论文。工作室全体人员,要养成坚持学习、善于思考、勤
于笔耕的良好习惯,积极经常地撰写教育随笔、案例分析、教育论文。
②研修访学
通过专家讲座、片区合作、蹲点学习、撰写论文、课题研究、考
察访学等多种形式开展主题鲜明的实践活动,不断提高每位成员的教育
教学研究能力和实践能力。成员每学期接受不少于120学时的集中培
训,完成主管部门安排的教育教学、教研科研等培训任务;
本工作室要积极为成员们研修访学创造机会。工作室每年至少开
展1次考察访学活动;经教育局和相关部门联络好访学对象,拜访一
些名校校长、基层教学骨干。通过专家们的传帮带,并对各类特色学校
观摩,实地感受知名学校的办学思想、办学理念,让成员有所感悟,将
访学成果贯彻进自己的工作中。
③指导教育教学和课程建设
工作室中的每一位成员都要指导学校教师的教育教学工作和学校
的课程建设,成为有先进思想的研究型和专家型教师。每位成员三年内
培养3名以上环节领导。
④经验交流
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,每年组织工作室成员进行专题
论坛,共同研究解决学校管理中的问题,逐步提高每位成员的管理水平,
初步形成自己的管理特长,在本地区范围内产生一定的示范作用。
“李光亮名校长工作室空
间”,上传教学资源和成员成果分享资料,开展主题论坛、在线交流、
理论学习等活动,成为名校长工作室的交流互动空间、资源生成空间和
成果辐射源空间完成本工作室的网页建设,并使之运行良好;不定期编
印工作简报,通过简报及时发布信息,增进主管部门对工作室日常工作
的了解,促进成员校之间的交流和合作。
,加大宣传力度和辐射范围,充分发挥工作
室的社会影响力。
⑤总结反思
每位成员要及时加强反思,结合学习中的得失适时调整个人发展
规划。
(2017年9月一2018年8月)主要总结内容
包括:
(1)学校工作的发展变化;
(2)个人专业(管理、业务)成长。
五、工作室成员
主持人
成员:
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名校长工作室管理制度
为了确保工作室各项工作有效开展,工作室成员须遵守下列制度。
,促进各成
员理论素养的再提高和实践经验的再升华。成员都要积极参加学术交流
活动和各级各类教学研讨活动。每学期有一名成
员为全体校长做一次专题培训讲座;工作室每学期组织校长进行一次学
校发展研讨会。
,确立自身发展目标,制定周期内学习计划和
研究项目;工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目
标,按需有选择性地进行学习。每年公开发表至少1篇研究论文;做
好学录、案例评析,总结管理方法、管理经验、管理模式,剖析本
人所在学校存在的主要问题,提出解决办法及实施方案。完成工作室安
排的学习和研究任务。周期期满时,完成个人专业成长报告,成员在
一个工作周期内,在自治区级及以上刊物发表论文三篇以
,讨论本学期计划,确
定成员阶段工作目标及专题讲座内容;每学期召开一次总结
会,总结经验成果,梳理存在的问题,研究解决的办法。
、报告会、名校长论坛、公开教学、现场指
导等形式,每年承担至少一次主题展示活动,充分发挥工作室的示范辐
射作用。
。工作室将以“校长领导力与课改扎实推进
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力研究”为专题开展研讨活动。工作室成员要带着专题深入
到各自学校全方位展开研究,通过实践、探讨、总结和反思,以“成
功案例分享”和“特色案例诊断”为主要形式,开展专题研讨,积累课
题研究资料,定期在工作室发布研究信息,工作室成员相互鼓励,做好
科研成果转化。
名校长工作室职责
“名校长工作室”的工作。确定本工作室研究
发展方向,拟定名校长工作室的工作目标、工作方案等;制订每学年工
作计划,完成年度和任期工作总结,制订本工作室日常管理制度。
。建立校长积极参与、
合作研修与自主发展的工作机制,全面总结校长们的办学经验和思想,
深入开展项目或课题研究。在周期内确定并开展至少一项课题研究,形
成一批教育教学改革实验和学校管理研究成果,并在全市乃至更大范围
产生一定影响。
。通过“名校长工作室”的培
养,提升成员的政治思想、师德修养、领导能力和工作作风,拓宽教育
视野,提高教育管理和创新能力,使成员的办学理念更加系统化、特色
化,所在学校办学质量和办学效益有明显提高。
。以研讨会、报告会、名校长论坛、
公开教学、现场指导等形式,每年承担至少一次主题展示活动,充分发
挥工作室的示范辐射作用。
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。
名校长工作室主持人职责
⑴制定成员周期培养目标和工作室年度工作计划,建立工作室工
作制度,并报领导小组备案;
⑵对成员进行考核,建立工作室成员成长档案;
⑶以师带徒的形式,传授教育教学管理经验,指导成员开展课题
研究,进行教育教学改革探索,对成员所在学校工作进行指导;
⑷承担有关学校管理、校长培养培训的课题研究,工作周期期满
时,完成工作室工作总结报告,完成1篇学校管理创新与教育教学改
革的研究报告,并公开发表1篇市级以上研究论文;
⑸积极组织、聚集优秀校长集中研讨,共同进步;
⑹在上级部门建立的网络平台上,负责本工作室的空间建设,上
传教学资源和成员成果分享资料,开展主题论坛、在线交流、理论学习
等活动,成为名校长工作室的互动空间、资源生成空间和成果辐射空间。
⑺接受主管部门的指导、检查、评估,向主管部门汇报工作,作
出书面总结;
⑻按照专款专用的原则,负责工作室资金的使用和管理,并接受
上级部门审计。
名校长工作室成员职责
⑴依据个人实际,确立自身发展目标,制定周期内学习计划和研
究项目;
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⑵虚心接受主持人的指导,完成主持人安排的学习和研究任务。
周期期满时,完成个人专业成长报告,每年公开发表至少1篇市级以
上研究论文;
⑶在主持人指导下,做好学录、案例评析,总结管理方法、
管理经验、管理模式,剖析本人所在学校存在的主要问题,提出解决办
法及实施方案。
⑷在主持人领导下,完成本室分配给的工作任务。
名校长工作室的考核
名校长工作室每年进行一次年度考核,每周期三年,每周期结束
后进行周期考核,由“专家指导小组”制订具体考核办法。
。一是名校长工作室的自身建设;二是名校长工作室
在培训和指导学员方面的成效,三是主持人和成员的研究成果等。
。一是查看原始材料;二是听取工作室的汇报;三是
听取成员、学校和所在地教育行政部门的评价,开展同行调查;四是深
入主持人和成员学校实地考察。
。年度考核和周期考核结果分为优秀、合格和不合格
三个等次。
名校长工作室成员的考核
由旗教体局委托“专家指导小组”进行,与工作室考核同步。
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考核分为优秀、合格和不合格三个等级,考核结果报旗教体局。
总课题:校长对课改的领导力
子课题:(仅供参考)
,狠抓导学案详写、详备。
。
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