2016名校长工作室三年发展规划.doc

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c．研究的主要方法
调查研究法：
采用问卷调查、访谈、师生座谈会了解学校的核心开展力、校长领导力的有关情况，经过认真的统计、分析，写出调查报告，确定正确的方向，然后有针对性的进展研究。
资料积累法：
每位研究人员有方案地收集研究材料，并把研究的资料积累下来，作为重要的参考材料和研究成果。
经历总结法：
研究人员要在研究中经常性地及时进展反思、总结，撰写总结文章以供交流，以不断深化研究。
文献研究法：
全面收集学校的核心开展力以及优秀校长领导力案例，系统整理关于学校的核心开展力、优秀校长领导力的研究成果和研究对象的传记、日记、事迹介绍、讲话、报告、论文、其他作品。
案例研究法：
对学校的核心开展力以及优秀校长领导力表现的过程采取跟踪观察、深度访谈、教师座谈、查阅个人成长档案、查找文件等方式进展实证研究。
比拟研究法：
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对数个学校的核心开展力以及优秀校长领导力的背景进展比照，获得共性和个性特征。
d．预期成果及呈现〔辐射〕方式：
指导教育教学和课程建立。工作室中的每一位成员都要指导学校教师的教育教学工作和学校的课程建立，成为有先进思想的研究型和专家型教师。每位成员三年内培养3名以上环节领导。
⑤制定工作室成员考核方案，包括成长目标，培训形式，培训考核等。使所有成员在一个工作周期内必须分别到达如下具体培养〔成长〕目标：
成员姓名
培养〔成长〕目标
〔2015年11月—2017年7月〕
坚持理论提升与实践探索相结合、课题研究与经历提炼相结合的原那么，在教育局统一安排下，实施预定方案。
①理论提升
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工作室成员一方面要在打造所在学校的办学特色实践中不断学习理论知识，丰富自己的办学经历，一方面也要不断承受教育，完成理论提升。以理论学习为支撑。工作室成员都要选择相关学校管理专著进展研读。每年要读5本教育专著，并作阅读批注和摘抄笔记。努力促使每一位成员养成良好的学。每位成员每年至少发表或获奖1篇论文。工作室全体人员，要养成坚持学习、善于思考、勤于笔耕的良好习惯，积极经常地撰写教育随笔、案例分析、教育论文。
②研修访学
通过专家讲座、片区合作、蹲点学习、撰写论文、课题研究、考察访学等多种形式开展主题鲜明的实践活动，不断提高每位成员的教育教学研究能力和实践能力。成员每学期承受不少于120学时的集中培训，完成主管部门安排的教育教学、教研科研等培训任务；
本工作室要积极为成员们研修访学创造时机。工作室每年至少开展1次考察访学活动；经教育局和相关部门联络好访学对象，拜访一些名校校长、基层教学骨干。通过专家们的传帮带，并对各类特色学校观摩，实地感受知名学校的办学思想、办学理念，让成员有所感悟，将访学成果贯彻进自己的工作中。
③指导教育教学和课程建立
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工作室中的每一位成员都要指导学校教师的