教案陆游词咏梅.doc

该【教案陆游词咏梅 】是由【annimy】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【教案陆游词咏梅 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。重庆市工业学校教案
授课班级
分析121等
授课日期
第 周星期
第 次课
课题
《咏梅》
目的要求
鉴赏本词意境之美,揣摩本词炼字之妙。
教学
重点
体会托物言志、融情入景的抒情方式。
难点
理解词中所表达的词人高洁品格.
教学方式
诵读法、讨论分析法.  
●五分钟导入:
1、考勤,纪律强调;
2、教室卫生、个人行为礼仪规范;
3、随机教育穿插。
教学内容及过程设计:
导入:用一句话或一句诗概括你对梅的认识。(学生回答)  ﻫ梅花因为傲寒独放、冰清玉洁的品格,成为历代诗人吟咏的对象。这正和“独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖“的周敦颐以莲花自喻一样,作者亦是以梅花自喻。
一、介绍作者及写作背景
陆游(1125——1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴),但却受人排挤,晚年退居山阴,始终保持昂扬的爱国热情,南宋最著名的爱国诗人、词人,存诗九千余首,爱国思想是他诗中的主旋律.
陆游生活在宋、金两国南北对峙的年代,国土分裂、战争频发、朝政黑暗、人民痛苦。陆游一贯主张抗金收复失地,是坚定的主战派,屡遭主和派的打击,因而情绪愤懑抑郁。1172年冬,陆游被调离抗金前线,心境抑郁而壮志如故,次年作此词.
二、教师范读。
学生自由朗读,齐读.
(教师指导)“愁”“寂寞”两个诗眼 
总体感悟:这首咏梅词其实是作者自己的抒怀之作。请说说
作者写了梅花怎样的遭遇和品格?
答 案
梅花的遭遇--长在断桥边,寂寞开无主,黄昏独自愁,又遇风和雨。
梅花的品格——无意争春,任凭群芳妒,即使零落成泥被碾为尘,依然香如故。
三、品读上阕
陆游曾经称赞梅花“花中气节最高坚”。梅花如此清幽绝俗,出于众花之上,可是如今竟开在郊野的驿站外面,破败不堪的“断桥",自然是人迹罕至、寂寥荒寒、梅花也就倍受冷落了。从这一句可知它既不是官府中的梅,也不是名园中的梅,而是一株生长在荒僻郊外的“野梅”。它既得不到应有的护理,更谈不上会有人来欣赏。随着四季的代谢,它默默地开了,又默默地凋落了。它孑然一身,四顾茫然。首句是景语,“寂寞开无主"一句已是情语了。
日落黄昏,暮色朦胧,这孑然一身、无人过问的梅花,何以承受这凄凉呢?它只有“愁”——而且是“独自愁",这与上句的“寂寞"相呼应。驿外断桥、暮色、黄昏,本已寂寞愁苦不堪,但更添凄风冷雨,孤苦之情更深一层。这种愁苦仿佛无人能承受,至此感情渲染已达高潮,然而尽管环境是如此冷峻,它还是“开”了!上阕四句,只言梅花处境恶劣、于梅花只作一“开”字,但是其倔强、顽强已不言自明。
问题1:词的上半阙有哪些意象?  ﻫ  明确:驿站、断桥、黄昏、风雨。 ﻫ环境特点:荒僻、       、       、       、凄凉。ﻫ问题2:这些意象给我们营造了怎样的一种意境?为什么? ﻫ   明确:荒废驿站的断桥边,寂寞开放的梅花,非常孤寂凄凉的意境。这样孤苦无依的梅花无人欣赏,正值黄昏时分,夕阳西下,一种萧瑟凄凉的意境展现了出来,在这种情况下,竟然还要受到暴雨狂风的打击,这是多么凄惨阴沉的画面。 
问题3:上阕表达梅怎样的品格?  ﻫ   明确:一个“开",体现顽强生长,孤芳高洁、坚强不屈品格.
问题4:“已是黄昏独自愁”——这首词,句句写梅,也句句写人。除了这“独自愁"三字,词中还有哪些词句明显地用了拟人的写法,这样写有什么好处。
明确:用拟人手法的词句还有——“寂寞"、“无意苦争春"、
“一任群芳妒"。这样写的好处是更形象、更生动。
四、品读下阕
,但它却“无意苦争春”。春天,百花怒放,争丽斗妍,而梅花却不去“苦争春”,凌寒先发,只有迎春报春的赤诚。“苦”者,抵死、拼命、尽力也。从侧面讽刺了群芳。梅花并非有意相争,即使“群芳”有“妒心",那也是它们自己的事情,就“一任”它们去嫉妒吧。在这里,写物与写人,完全交织在一起了。草木无情,花开花落,是自然现象,“争春",是暗喻人事:“妒”,则非草木所能有。这两句表现出陆游性格孤高,决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗毁的坚贞傲骨.
最后几句,把梅花的品格再推进一层:“零落成泥碾作尘,只有香如故”.前句承上阕的寂寞无主、黄昏日落、风雨交侵等凄惨境遇:“零落”,不堪雨骤风狂的摧残,梅花纷纷凋落了,这是第一层。落花委地,与泥水混杂,不辩何者是花,何者是泥了,这是第二层。从“碾"字,显示出摧残者的无情,被摧残者的凄惨境遇,这是第三层。结果呢,梅花被摧残、,梅花的命运有多么悲惨,简直不堪入目令人不敢去想像。但作者的目的决不是单为写梅花的悲惨遭遇,引起人们的同情;从写作手法上来说,仍是铺垫,是蓄势,请看,“只有香如故",它那“别有韵致”的香味,却永远“如故",仍然不屈服于寂寞无主、风雨交侵的威胁,只是尽自己之能,一丝一毫也不会改变。即使是凋落了,化为“尘”了,也要“香如故"
末句具有扛鼎之力,它振起全篇,把前面梅花的不幸处境,风雨侵凌,凋残零落,成泥作的凄凉、悲戚,一股脑儿抛到九霄云外去了。作者以梅花自喻,“咏梅”,实为表白自己的思想感情,以梅花的自然代谢来形容自己,成为一首咏梅的杰作.
问题1:下半阙表达了梅的怎样的品格?从哪里体现的? 
   明确:高尚脱俗、坚贞不二的心志。从“一任群芳妒”和“只有香如故”可以体现。 
  问题2: “零落成泥碾作尘,只有香如故”ﻫ --清代龚自珍有两句诗:“落红不是无情物,化作春泥更护花”。仔细比较一下,两位诗人所表达的思想感情有什么异同?
明确:陆词表达的是坚贞不屈、操守不变、不愿同流合污的情感;龚诗所表达的还有牺牲自我、培育新一代的思想。
问题3:这首诗运用了怎样的艺术手法? 
  托物言志、衬托、拟人、烘托  ﻫ 问题4:有人说,这首词既表现了陆游对理想的坚持,同时也反映了他孤洁的品格,你同意吗?
明确:同意。陆游饱经忧患,却始终保持着他的爱国情操,不屑同排挤、打击他的官僚们争权夺利,实在可敬可佩。
五、指名学生诵读,教师点评、指导。
1)“无意苦争春,一任群芳妒".——如何读出无所畏惧、坚持理想的自信与自豪?(用高昂、自豪、坚定的语气,重读“无意”“一任”)
●一分钟育人总结
作业布置
1、背诵 2、抄写
教后记