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“双减”指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校
外培训负担。今天为大家精心准备了双减心得体会600字,希望
对大家有所帮助!
双减心得体会600字
7月24日中央发布了双减意见,要求各地区各部门执行。
双减又称“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训
负担”。
目标:1、保护学生的身体健康,并将负担提升到未成年保
护法的高度。2、减轻家庭教育负担。3、将教育回归到学校。4、
1年内有效减轻、3年内成效显著。并规定,理调控作业结构,
确保难度不超国家课标,建立作业校内公示制度,加强质量监督,
严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长检查、批改作业。
对于学生作业量给出了明确的标准,小学一、二年级不布置
家庭书面作业,可在校内适当安排巩固练均完成时间不超过60分钟。要求教师认真批改作业,
及时做好反馈,加强面批讲解,认真分析学情,做好答疑辅导。
不得要求学生自批自改作业。
对于课余时间,鼓励从事力所能及的家务劳动,开展适宜的
体育锻炼,开展阅读和文艺活动。保护好学生的身体健康、心理
健康、家长要积极与孩子沟通,关注孩子心理情绪。充分用好课
后服务时间,指导学生认真完成作业,对学习有困难的学生进行
补习辅导与答疑,为学有余力的学生拓展学习空间,开展丰富多
彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不
得利用课后服务时间讲新课。
“双减”工作是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高
度和政治高度作出的重要决策部署,是构建教育良好生态、促进
学生全面发展,健康成长的国大之计。作为一线教师,更是站在
了“双减”工作的主阵地上,更要认真学习领会并贯彻到学习工作
中去。
在我看来,“双减”不是让学生远离学习,虚度光阴,轻视教
育,更不是在教育质量上做减法,不是在教育责任上撂挑子。而
是对我们教育工作者提出了更高的要求:我们要提高课堂教学效
率,我们要认真备课,引导学生敢于质疑,提出问题,发现问题,
鼓励学生自主探究问题,解决问题;要健全作业模式和形式,减
轻学生过重的作业负担;同时转变教育评价方式等。
我认为具体的做法有:
一、学习课程标准,对课程标准有新的认识,更新教学理念,
明白减负并不是单纯的削减作业数量,关键是如何在“减负”的同
时提高质效。
二、增强集体备课,仔细钻研教材,使各单元的教学目标更
加明确,依据单元目标制定合理地课时教学目标,并依据各班的
实际情况,修改教案,有针对性地对语文知识和能力进行训练。
三、依据学生年龄特征,创设情境,培育学习兴趣,以“学生
发展为本”,精讲简练,给学生多一点时间和空间,让学生自主地、
富有个性地发展,让每一个学生在课堂中都有所收获,从而提高
40分钟的教学质量,打造高效课堂。
四、精心设计课堂练习,围绕听说读写相结合进行。有目标,
避开随意性。在讲解课文中完成。如:每篇课文中的生字,对容
易写错的,在检查预习时重点强调,采用集体书空或抄写或形近
字等方式牢固掌握。课文中的关键词语,运用各种办法或近、反
义词,或联络上下文理解。找出本篇课文中想像说话的训练点,
进行说话练习。课后及时写下。有了课堂上说的基础,回家完成
写的任务就轻而易举。对文中的重点段落指导朗读,熟读成诵。
减轻了学生业余负担。
五、课外作业,细心筛选,仔细编排,如在教学中总结出经
典基础性作业和练习,作为常规试题仔细练习。让学生作业负担
小,又得到最大的训练,做到及时高效。每周针对单元目标出好
周周练,进行一些操练。
六、设计分层作业:对各班级不同学生的特点,设计一些必
做题和选做题,学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时
还注意作业的趣味性和实践性,让中差生把完成老师的作业当作
一件乐事。避免作业中的重复现象,尽量设计精而简的作业,作
业的布置要照顾到各个层次的学生,让每个学生都能体验到成功
的喜悦,逐渐树立起学习的信心。
总之,练习只是手段,让学生在课后获得巩固才是最终的目
的,为了达到这个目的,作为教师要精细设计每一个课堂作业,
做到少而精,让学生在乐中获得学习,获得巩固,增强练习的有
效性。
双减心得体会600字
九年级数学教师范平银:“每个学生的接受能力参差不齐,在
不分快慢班的情况下,课堂有限的40分钟里,只能照顾大部分
学生。接受能力强的学生觉得‘吃不饱’,接受能力差的吃不下’。
作为老师,肯定得通过作业来补充课堂上的不足,让学得快的学
生巩固知识,学得慢的学生跟得上进度。双减政策下的课堂上一
定做到精讲精练,要注意课堂问题设计的技巧,更好地激发学生
的兴趣,调动学生的积极性,要根据教学的内容灵活地选择教学
方法,重能力培养、重学法指导。学生有兴趣和能力,才能易于
接受新知识,然后达到良好的教学效果。
要减轻学生作业负担,就是把作业从课外转向课内,要注意
作业一定要精心布置并及时反馈。另外可以布置分层作业,让所
有同学都有所收获和提高。现在要求减少作业,为了让有限的作
业发挥最大作用,老师花的心思只会更多。”
三年级语文教师李宏杰:“双减政策一出,社会呼声一片。双
减的第一步就是减轻义务教育阶段学生的作业负担,于国于民来
说,这都是一件值得开心的好事。对于老师来讲,这是更大的工
作考验。以前教不好,学生可以找地方去补、去学,而现在,如
果老师们教不好,那学生真是无他路可寻。教师的工作经验和对
待教育的用心程度就成了学生收获多少的基石。
文件要求小学一二年级不布置家庭作业,三至六年级书面作
业时间不超过60分钟,初中的书面作业不超过90分钟。那么减
轻学生的作业负担就一切皆大欢喜了吗?这恐怕要仁者见仁,智
者见智了。双减减的是校内作业负担,而并不是升学的压力。以
小学五年级为例,语数外平均每门课的作业时间要控制在20分
钟以内,而这20分钟还是参照大多数同学的平均水平来划定的,
因为作业量要大大降低,作业难度和思维深度同样会有不同程度
的下降。说实话,每天每门课20分钟的时间我们不论是巩固重
难点,甚至是基础知识的吸收和掌握程度都存在很大的疑问。因
此,在作业的设计上,老师们要下大功夫,如何将作业设计的少
精尖,满足大部分学生的学习需求,是我们进一步要研究和探讨
的课题。”
八年级英语衣雨佳:对于“双减”政策,我个人持比较赞同的
态度,虽然对教师综合素质的要求会有所提高,教师本身不但需
要讲好每一节课,还需要提升个人情操,扩展自己的视野,但这
也是教师个人学习提升的良好机会,老师们对教学和学生需要有
更加深入的思考和培养方法。我个人理解,减轻学生课业负担和
提升学校课后服务水平是这项政策的重中之重,政策明确提出要
求,减少作业总量,提升作业质量,那就要求老师以后布置的作
业形式要多种多样,需要任课教师根据自己的学科特点和学生年
龄特点自行设计,自行创新,确保每份作业的布置都是有理有据
的,肯定不能再是无效机械重复的。那么我们布置的作业,就应
该是既有启发性,又有综合性,还要有趣味性,最好还要有开放
性。就英语这一学科来讲,我个人可能会布置一些实践类,收集
类的作业,让学生在课后也能够有机会加大听说的练习,在比较
有意义的情景中体会和领悟课堂所学内容,提高学生的综合语言
运用能力,收集学生身边的与教学内容相关的英语知,识也能够
扩宽学生的视野,提高对英语的学习兴趣。总之作为教师,在这
种政策下,一定要坚持初心,提升自己。
四年级数学闫宏飞:首先,对于“双减”工作,党中央是“站在
实现中华民族伟大复兴的战略高度”来决策部署,我们应该从政
治高度来认识和对待。其次,国家出台的“双减”政策,是为了减
轻孩子们的作业负担、校外培训负担,减轻这两项负担,有于孩
子们养成良好的学习习惯,保障充足的课余时间,以及合理的拓
展课外兴趣,还学生快乐健康的童年;同时对于减少学生近视率、
肥胖率、心理疾病都有积极的意义。所以我们一定要不折不扣积
极贯彻落实“双减”政策。在“双减”政策将“减负增效”提到前所未有
的高度这样一个大背景下,作业的布置这样一个“小切口”无疑将
迎来“大改革”,作为一名数学教师,我不得不思考:数学作业的
布置如何才能做到使之成为是指向生命拔节的一种联结呢?
,要兼顾其他学科作业,不超过小学作业时
间要求。
,精而减,作业内容符合当天所学,既
有基础巩固,也有拓展延伸。
,让所有学生都能
轻松完成。
,双科或多科合一,设计学科综合作
业,具有趣味性,以提升能力为主要目的。
五年级语文张新:身处“双减”时代,作为一线教师的我需要
做什么?如何能让学生们在教育快车上减负不减速?这是我暨
“双减”提出后一直思考的问题。“考考考”老师的法宝,“分分分”学
生的命根时代,学习成绩均按照统一标准衡量,人才同质化严重。
而我们要打造“人才强国”,是要培养高层次、高技能人才,是要
培养在不同领域“百花齐放”的多元化人才。因此,“双减”工作将
迎来教育的高光时刻。经过这段时间的思考,我认为,新学期我
们要做到高质量的课堂教学。
,拖拉到下课仍在讲课。
。
。
、重复性作业、机械考试为主要教学方法。
、互助学习,发散学习。不死学知识,
多运用实践,明是非,懂道理。
“小学书面作业不出校门、初中疑难
作业不带回家”。学校可以把作业管理情况纳入学校绩效考核范
围。
,系统设计符合年龄特点和学习
规律、体现素质教育导向的作业。为学生们量身定做家庭作业,
以达到优秀学生吃精,中等学生吃饱,学困生吃好。总而言之,
“双减”对校内教师教学能力和责任心提出了更高要求。我希望通
过自己对“双减”工作的认识与努力,能为国家教育的良性发展贡
献力量,能帮助学生更好地回校归园做充分准备,减轻学生的作
业负担,减轻学生家庭的经济负担,确保学生在校内学足学好。
双减心得体会600字
近年来,不符合教育规律的过量作业和校外培训已成为压在
中小学生及家长肩上的沉重负担,对教育事业健康发展产生了较
大的负面影响。
“双减”,意在强化学校教育功能,增强教育的服
务功能,引导教育回教育归本真,遵循教育规律,彰显公益属性,
从根本上解决中小学生过重作业负担和校外培训负担,促进教育
健康发展。
下一步,。各地教育行政部门应拿出实实
在在的举措,切实做到“强校内”,让学生在学校“吃饱、吃好”得到
充分而满足需求的校内课后服务,以缓解家长对于“教育内卷”的
焦虑,从而减轻学生、家长的负担。学校要充分发挥学校主阵地
作用,让学生学习更好回归校园,才能减少参加校外培训需求。
全体教育工作者,应当务必以立德树人为导向,克服“唯分数”
的评价方式,坚持以促进学生全面发展为本,深化课堂教学改革、
提高校内教育教学质量、完善课后服务,当好“四有”好教师和“四
个引路人”,为学生成长导航,撑起有利于学生健康成长的宁静天
空。
“双减”,作为一名
教育工作者和管理者,对自己所从事的事业有了更加坚定的信心。
要将“双减”,首先,学校教学工作的重中之重
就是提高45分钟的课堂教学效率,以此减轻学生课业负担。其次,
教师们要精心备作业、布置分层作业,使学不一的学
生都能够“吃得饱”“吃得好”。再次,就是实现义务教育阶段学校
课后服务全覆盖,使学生回归校园,从根本上解决“校内减负、校外
加压”现象。