农村学前教育师资现状分析.docx

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农村学前教育师资现状分析
【摘要】学前教育是我国教育体系的重要组成部分,抓好学前教育对幼儿的进展有着重大作用。但是,摆在学前教育面前最突出的一个问题就是专业师资不足,尤其是在我国农村,如何解决农村学前教育师资贫乏问题是搞好农村学前教育的重中之重。本文就农村学前教育师资现状及对策作了相关分析。
【关键词】农村学前教育师资现状对策
引言
在我国农村学前教育中,师资不足是一个普遍问题。由于农村条件比较差,许多有阅历、有力气的幼师都不情愿进入农村支教,确定程度上造成了农村学前教育工作缺少专业的老师,进而影响到了学前教育的进展。老师作为教学工作的组织者、实施者,只有不断提高老师的力气和素养,才能更好地开展教育教学活动。对此,要想进展农村学前教育,打造一支高素养、专业力气强的老师队伍至关重要。
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现阶段来看,幼儿师范学校的门槛比较低,绝大部分幼儿老师都是学校毕业后直接就读幼儿师范,虽然他们具备了扎实的理论学问,但是文化素养却比较低。在我国农村地区,幼儿老师大多是一些没有阅历的,学历比较低,实际教学力气和整体素养有待提高。

就农村学前教育来看,老师存在着严峻的年龄结构不合理的问题,有的老师资年龄较大,他们的学问结构未能跟上时代步伐,比较陈旧,创新意识不强,无法指导幼儿学习新学问、新方法;有的老师比较年轻,这类老师没有教学阅历,在实际教学过程中无法发挥出老师应有的作用。
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在我国农村地区,幼儿老师少,幼儿多,这也造成了幼师的工作量特殊大,不仅要负责幼儿学问教育,同时还要忙于应付各类检查、验收、竞赛等工作,再加上幼儿年龄小,好玩、好动,老师在组织幼儿进行活动时需要高度集中留意力关注幼儿的平安,可以说幼师的工作繁琐而又重要,基于这一特性,使得许多幼师开头消逝倦怠心理,不情愿认真对待幼儿教育工作。

建设一支专业的幼师队伍是农村学前教育事业朝着更好方向进展的保障,对此,我们应当认清农村学前教育师资现状,立足实际,有针对性地强化老师的培训与管理,不断提高老师的力气水平和职业素养。

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专业幼师是学前教育事业稳定进展的保障,要想促进农村学前教育事业的进展,幼儿园就必需加强幼师的专业培训。首先,对现有的幼师进行职业培训,强化职业素养教育,提高老师的职业素养;其次,强化老师教学力气的培训,定期组织老师进行教学研讨,不断总结教学工作,让老师学会自我批判和评价。作为老师,更要主动去学习新学问、新方法、新技术,不断完善自身学问结构,使自己成为一名合格的幼师。

在农村地区,专业的幼师很难走进农村,这也造成了农村学前教育大多是一些年龄较大的老师。针对这一问题,幼儿园要乐观对外引进专业的幼师。结合幼儿教育的需要,幼儿园要从示范院校聘请有理论基础、有教学阅历的幼师来任教。另外,各地区政府要鼓舞、提倡有教学阅历的幼师深化农村支教,进而推动农村学前教育事业的更好进展。

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老师作为教学工作的实施者,要想最大限度地发挥老师的作用,强化老师的管理尤为重要。管理是一种手段,科学的管理,可以充分调动老师的工作热忱。首先,明确老师职责,使老师熟识到自身的使命;其次,强化教学管理,站在公正、公正、公开的原则基础上,对老师的教学活动作出全面的评价;再者,完善激励机制,对工作认真、表现乐观的老师赐予确定的嘉奖,对消极怠工的老师赐予相应的处理,从而更好地约束和规范老师的行为[1]。

加强对外合作是农村学前教育事业进展的重要处理。针对农村学前教育师资力气不足的问题,各地区政府应当与周边综合实力较强的院校建立合作关系,从学校应聘金牌老师担当幼师,进而提高幼儿教育水平。同时,各地区幼儿园要定期组织老师深化各大院校实习,学习先进的理论学问,促进老师学问结构的转变,进而更好地教育幼儿[2]。
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综上,学前教育是教育事业的一块基石,要想促进学前教育的进展,打造一支高素养、综合力气强的幼师队伍至关重要。在我不高,针对这些问题,各地区政府和幼儿园应当加大幼师的培训,不断壮大幼师队伍,强化幼师的管理,进而使幼师自觉肩负起应有的责任和使命,推动学前教育事业的更好进展。
参考文献:
[1][J].学周刊,2017(34):166-167.
[2][J].文化创新比较争论,2017(30):64+66.
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作者:李冕单位:湖南广播电视高校