平移与旋转的教学设计与评析.doc

“平移与旋转”教学设计与评析
吴秋菊执教(福建省上杭县实验小学)
丘廷建评析(福建省上杭县教师进修学校)
教学内容:
《人教版义务教育课程标准实验教科书数学》二年级第二册第41页~42页平移与旋转。
教学目标:
初步认识与区分平移与旋转。
学会在方格纸上数出图形平移的格数,并能画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
能说出生活中各种平移与旋转现象,感受数学与日常生活的紧密联系;
欣赏生活中用平移与旋转的方法绘制的图案,感受数学美;初步渗透变换的数学思想方法。
教学重点:感知平移、旋转现象。
教学难点:学会用数方格的方法表示出平移的距离。
教具准备:课件、老师自己的相片、卡纸等。
学具准备:学具袋、方格纸、学生自己的相片、卡纸等。
教学过程:
激趣导人,感悟数学
创设情境,激发兴趣。
师:亲爱的同学们,告诉大家一个好消息:咱们班的舞蹈表演又获全校第一,大家想不想亲眼目睹赛场上她们精彩的表演呢?好,我们一起看看去吧!(媒体播放表演的实况录象)朱思瑾等十五位同学精彩的表演博得观众的阵阵掌声,瞧,她们时而排成一字形,时而排成圆形,一会儿手拉手向左、向右或向前、向后做直线运动,一会儿围成大圆或小圆作飞快的转圈圈。
模拟运动,感悟数学。
(1)大家想不想学一学(播放音乐)小组9人一组,来,有请朱思瑾等十五位同学示范,其他小组踩着节拍模拟表演。
(2)(媒体定格向左、向右或向前、向后做直线运动和围成大圆或小圆作飞快的转圈圈运动。)学生独立自由模仿舞蹈。
质疑课题,明确目标。
(课件演示)朱思瑾等十五位同学向左、向右或向前、向后做直线运动和围成大圆或小圆作飞快的转圈圈运动的对比画面。
教师在学生初步感知这两个不同现象后,引导学生用数学语言表示:这种向左、向右或向前、向后做直线运动叫平移;而围成大圆或小圆作飞快的转圈圈运动是旋转。老师相机揭示并板书课题:今天,咱们就来研究“平移和旋转”
师:看着这个课题,你想知道什么,想用什么办法来学会?(学生自由发言)
[评析:教师以学校每年都举办的七节一赛——音乐节中的舞蹈比赛为切入点,展示了舞蹈比赛场面,大大激发了学生参与学习的热情;同时,在观察、模仿舞蹈队精彩的表演“时而排成一字形,时而排成圆形,一会儿手拉手向左、向右或向前、向后做直线运动,一会儿围成大圆或小圆作飞快的转圈圈。”学生亲身经历了这两种运动,初步感知了平移和旋转现象。特别是让学生看着课题、质疑课题时,学生能抓住“什么叫平移,什么叫旋转?”“平移和旋转有什么不同?”“平移和旋转在生活中有哪些应用?”等问题,为学生主动探究提出了明确的目标和方向。]
实践活动,深入理解。
师:你们能用手势或动作表现平移和旋转吗?(学生自由表现)
[评析:在学生亲身经历充分感知的基础上,引导学生对这两种不同的运动方式进行比较,作出初步的描述,让学生在活动中获得对平移和旋转这两种不同的运动现象的感性认识,从而使学生建立有关平移和旋转的的基本印象;然后教师引导学生用手势或动作表示平移和旋转,进一步理解了平移和旋转现象。]
联系生活,理解数学
引导观察,自主辨析。
(播放动画)在大型游乐场中,有人在玩高空缆车,旋转风车,滑滑梯等游乐项目。
师:在游乐场中,哪些游乐项目属于平移现象?哪些属于旋转现象呢?(学生自由讨论