心与心的碰撞，爱与爱的交融论文.doc

心与心的碰撞，爱与爱的交融论文.doc心与心的碰撞,爱与爱的交融论文
一、说教材各位老师,大家好。今天我说课的内容是《慈母情深》。这是义务教育课程标准人教版五年级上册第五单元的一篇课文,作者是著名作家梁晓声。课文讲述了作者的母亲不顾同事的劝阻,毫一、说教材
各位老师,大家好。今天我说课的内容是《慈母情深》。这是义务教育课程标准人教版五年级上册第五单元的一篇课文,作者是著名作家梁晓声。课文讲述了作者的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让作者买《青年近卫军》的事,这位平凡的、辛劳的、贫穷的母亲的深沉母爱,给人留下深刻的印象。文章语言平实、笔触细腻,字里行间流露出浓浓的亲情。
本单元的主题是“父母之爱”,这篇课文是本单元的最后一篇。有了前面的学习经验,这篇课文主要让学生试着独立阅读。
根据教材特点及课标精神,拟定如下教学目标:
,有感情地朗读课文。
,感受母亲的辛劳,体会母亲对儿女无私的爱,同时也感受“我”对母亲的感激、热爱之情,受到爱的熏陶和教育。
【教学重点】
读懂课文内容,抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会母亲的的慈祥与善良,感受到“慈母情深”。
【教学难点】
通过多种方式的解读,体会课文是怎样表现母亲的深情的。
【课时安排】
1课时。
二、说教法及学法
这篇课文是略读课文,所以我主要采取以下教法:
。让学生独立阅读,抓住文中母亲神态和语言的细节,感悟母亲对儿女无私的爱。
。让学生在读中再现情境,在读中体会感情,体会我对母亲的感激之情。
。通过拍摄电视剧的设想,将表现母亲辛苦工作的几个片段凸显为形象可感的画面,创设情境引导感悟。
学法:
。
,潜心会文,进行批注阅读,养成边读边思的良好习惯。
,反复品读、涵咏。
这节课的教学设计共分为五个部分:
三、说教学设计
,感悟解题
教师用深情的语言导入课题,让学生读课题,并找出题眼“深”字,引导学生思考作者为何用深来表达慈母情?作家笔下的慈母情深在哪儿?
本环节设计意图:
阅读教学必须关注学生的学习起点。抓住课题“慈母情深”的“深”表现在哪儿,引起学生进一步思考,也引出了统领学习的主要线索。
,感知内容
⑴根据阅读提示展开阅读,边读边思考,完成以下学习要求:
①概括课文讲了一件什么事?
②勾画出描写母亲外貌、动作、语言的句子,交流自己读懂了什么,有哪些感受和体会。
③在哪些字里行间体会到了慈母情深?找出语句,在旁边作批注。
⑵学生汇报课文讲了一件什么事?指名读自己勾画的语段,要求学生读正确、读流利。
本环节设计意图:
高段阅读教学注意整体把握课文,对学生而言,文章主要内容的归纳、掌握也是一项基本能力。但除了书声琅琅之外,还应该有潜心会文、静心思考的时间。本环节放手让学生自主阅读,让学生充分走向文本,体现其主体地位。
,体会情感
⑴在感知课文内容的基础上,再让学生读感受深刻的句子,读出感情、读出画面。
⑵学生反馈自己的读书体会,教师顺势引导:老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧,让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼