本科专业自评指标体系.doc

附件:专业自评指标体系
本科专业自评指标体系(具有4届以上毕业生专业)
一级指标
二级指标
主要观测点
指标说明
1. 生源情况
(权重:)
招生录取情况(100%)
近四年均(标准)分数(60%)
本专业每名学生高考总分(不包括加分)除以该生所在市高考满分值(文、理分科)后的标准分的平均值。
近四年国家统一高考录取的本专业北京市学生第一志愿录取率(40%)
该专业第一志愿录取的北京市学生数除以该专业录取北京市学生总数。
2. 培养模式
(权重:)
培养方案(60%)
培养目标(20%)
1. 培养目标和培养要求与专业人才培养定位、课程设置的符合程度(30%)
培养方案各要素匹配程度:培养目标、培养要求、专业定位、课程设置等要素之间的匹配程度。
2. 毕业生的知识、能力和素质对培养目标的支撑程度(70%)
毕业生知识、能力、素质与培养目标的吻合程度。
课程体系(80%)
1. 课程设置与培养目标的吻合程度(30%)
课程设置对培养目标达成的支持程度;课程结构的合理性。
2. 课程设置对知识、能力和素质要求的支持程度(40%)
课程设置对培养计划中的知识、能力和素质要求的支持程度。
3. 教学计划中专业主干课程和主要专业课程对知识和能力要求的支持程度(30%)
教学计划中专业主干课程和主要专业课程对知识和能力要求的支持程度。
一级指标
二级指标
主要观测点
指标说明
培养模式改革创新(40%)
专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果(60%)
专业人才培养模式改革创新的具体措施和实施效果。
专业国际化人才培养的改革措施与实施效果(40%)
专业国际化人才培养的改革措施与实施效果。
3. 教学资源
(权重:)
专业师资基本情况(35%)
专业生师比(25%)
专业教师指从事专业课(含专业基础课)教学工作的专任教师;对于有硕士生、博士生培养资质的院校,,然后计算专业生师比。
博士学位教师比例(20%)
专业教师中具有博士学位教师所占比例。
高层次教师情况(20%)
高层次教师指院士、教育部“长江学者奖励支持计划”人选、国家杰出青年基金获得者、国家优秀青年基金获得者科学家、海外高层次人才引进计划(千人计划)、国家高层次人才特殊支持计划、新世纪百千万人才工程国家级人选、教育部新世纪优秀人才支持计划人选、国家及市级教学名师、国务院政府特殊津贴获得者、全国及市优秀教师、教育部创新团队负责人,或北京市人才强教(深化)计划高层次人才/长城学者培养对象/(拔尖)创新人才/创新团队负责人,或北京市
一级指标
二级指标
主要观测点
指标说明
“海聚工程”全职项目入选者,或国家自然科学基金委创新研究群体主要负责人,或国家优秀青年基金获得者,或中央层面“海外高层次人才引进计划”(简称“千人计划”)青年类项目入选者。省部级及以上有突出贡献的中青年专家,或新世纪百千万