质数和合数教学设计及反思.doc

【第五课时】
单位:实验二小
课型:新授课
主备人:贺俊荣
时间:,12
课题:质数和合数
参与者:谷秀红高安娟刘春王继发、刘存吉
集体备课
个性备课
教学内容:新课标人教版五年级下册第23--25页
教学目标:
、合数的概念.
.
教学重点:
、合数的概念.

教学难点:区分奇数、质数、偶数、合数.
教学用具:课件
教学方法:谈话法讨论法
教学过程:
一、创设情景,生成问题
1、同学们,老师在屏幕上打出了1——20各自然数,如果要把这些数分成两类,可以怎么分?奇数有哪些?偶数有哪些?这里奇数和偶数各占一半,如果再写下去,奇数和偶数还是各占多少?
自然数根据能不能被2整除,可以分成奇数和偶数,这是一种很价值的分法,在今后的学习中很有用,请你猜猜看,像这样有价值的分类方法还有吗?那么这种新得分类方法把自然数分成几类?各叫什么名字?
(设计意图:从学生感兴趣的猜自然数还有没有其他分法入手,用一个“猜”拉近了学生与老师的距离,,让学生产生急切想得到自然数还有没有其他分类法,调动学生的学习积极性。)

二、探索交流,解决问题。
(一)引导学生归纳.
1. 1――20各自然数,每个自然数的约数有哪些?有几个约数?
2. 按照每个约数个数的多少,可以分成哪几种?每一种各有哪些数?
3. 引导学生说明:
有一个约数的.(板书:有一个约数的)
有两个约数的.(板书:有两个约数的)
有三个约数的,有四个约数的,有六个约数的.
师提示:像有三个、四个、六个甚至更多的约数,我们把它们归纳为一种情况,用一句话概括为有两个以上约数的.(板书:有两个以上约数的)。
(二)按约数个数的多少,把自然数分成三种情况; .
.
:1的约数是:1(板书:1的约数:1)
有两个约数,它们分别是:
板书:2的约数:1、2
3的约数:1、3
5的约数:1、5
7的约数:1、7
11的约数:1、11
有两个以上的约数,它们分别是:
板书:4的约数:1、2、4
6的约数:1、2、3、6
8的约数:1、2、4、8
9的约数:1、3、9
10的约数:1、2、5、10
12的约数:1、2、3、4、6、12
……………
(三)观察比较发现特点.
、3、5、7、11的约数,你发现了什么?
(板书:只有1和它本身两个约数)
、6、8、9、12的约数,你发现了什么?
(板书:除了1和它本身还有别的约数)
:根据这些数约数的个数的多少,给这些数分类,也就是今天我们要学习的新知识,质数和合数.(板书课题:质数和合数)
(四)质数、合数的定义.
,如果只有1和它本身两个约数,这样的数叫做质数.(或素数)(板书)
,如果除了1和它本身还有别的约数,这样的数叫做合数.(板书)
:1是质数还是合数?
学生明确:1既不是质数也不是合数,因为1只有一个约数,既不符合质数的特点,又不符合合数的特点.
1既不是质数,也不