介绍《为未知而教，为未来而学》.pptx

为未知而教,为未来而学
读书笔记
原著作者:戴维·珀金斯
#1 教学现状
你真的学会过吗?
你可以在众多历史事件中分析、总结出历代王朝兴亡更替的规律吗?
你可以将它们融会贯通,在自然气候的变迁中,看到它对推动历史发展起到的作用吗?
在历史学习中,我们一遍遍背诵历史事件发生的时间、地点、任务、事件!
在学习历史的同时,我们还在学习地理、自然等科学!
没
有
真
正
僵化的教育,固化了一个国家全体国民的思维模式
孤立的学科教学,让教育失去了灵魂
会做题,不会处理日常生活
笑傲考场,面对社会一片茫然
会背诵,不会应用
5
1
4
3
2
学
会
过
恶性循环
无限制地收集和保存,
从未转化成自己的!
就像掰玉米的小熊,
得了新的丢了旧的!
#2 什么样的知识值得学习
二次方程
统计概率
在教育之外的场合甚少使用
不可否认具有培养数学思维能力作用
但应让这种“美好的知识”点到即止,让学生了解教学概念、作用、意义即可
人人都会花大量时间学习
节省下来的时间,用于教授更多能够与现实生活相对接的知识
能够学以致用
开发数学思维能力
投入产出比更高,更具有社会使用价值
有生活价值的学习=应该知道的好知识
教什么&如何教
学:更多地学习能够应用于日常生活的知识、技能, 而不是
苦学看上去高大精深却没有任何实际用途的知识。
教:帮助学生将各种学科知识相贯通,转化为实际的理解力、
行动力。
#3 期望在学习中获得哪些能力
基本的阅读理解能力、语言运用能力
基础的数学运算能力、物理化学常识的运用能力
地理历史知识的框架式理解、对艺术初步的了解与尝试
知识触类旁通的能力、基本的逻辑思维能力
心理学常识及应用、与人相处的能力、抗压的能力
自我认知的能力,自我学习的能力