快快乐乐学，轻轻松松说.doc

快快乐乐学,轻轻松松说
冯生林(四川省峨眉山市桂花桥镇小学校四川乐山 614200)
中图分类号:
G62
文献标识码:
A 文章编号:ISSN1004-1621(2010)11-039-01
看图说话是低年级语言表达训练的难点,训练的目的在于培养学生的观察能力、理解能力和表达能力。低年级的学生特别是一年级的学生看图后无话可说,有的想说又不知如何表达。为适应低年级儿童的心理特点和知识结构特点,教师应把说话贯穿在语文教学的各个环节和学生的整个日常生活中。因此需要教师做个有心人,挖掘教学中乐学因素,寓教于乐,以多种生动活泼的教学形式和方法,激发学生看图说话的兴趣,多给学生提供说的机会,逐步提高学生说话的能力。如何让低年级的学生学得开心,学得投入呢?
一、让学生掌握识图的方法,在课堂上快乐地学语文。
1 、教会学生识图。低年级学生对周围事物充满强烈的好奇心,他们已能对课文中的插图进行初步的观察,但目的性差,知其图不知其意,所以教师要引导他们仔细观图、注意教给识图的方法。教师应让他们知道:观察单幅图,若是人物图画,如人教版小学语文第二册29课<<手捧空花盆的孩子>>,要弄清什么时候(很久以前)、"谁"或"有什么人"(雄日)、"有什么地方"(院子里)、"做什么"或"怎么样"(给花盆里的花浇水);若是景物图要弄清"什么"或"有什么"、"在哪里"或"怎么样",懂得观察顺序可以从远到近或从近到远,也可以从整体到局部或从局部到整体。观察多幅图或补充一幅图时(如人教版小学语文第二册语文园地8展示台),要求学生先把图连起来看(整体感知图意)--再一幅幅看(具体观察知细微)--最后连起来说一说(回到整体悟主旨)或补充缺少的图。观察时教师要适时点拔,指导学生抓住图的重点细微观察,在观察中学会识图的
方法。
2、加强表达训练。学生学会观察了,教师要注意指导学生用准确的语言表达图上的内容。因此教师可在学生说话时及时引导学生找出关键词(即定语点)、拟定提纲(即给语脉),帮助学生理清说话的顺序,指导学生把重点部分说具体,并注意纠正学生说话中出现的语病,规范语言,训练学生用较规范的语言讲述图画上的内容。这样,学生对图意的领悟更深刻,在说话的同时语言表达能力得到提高。
二、让学生在轻松愉快的学习氛围中学习。
1、重视课前准备活动。课前教师可根据教学内容的需要组织开展相应的活动。如在教学人教版小学语文第四册识字一前,可先组织学生到校园去找春天:小草发芽了,绿绿的;花儿开了,有红的、白的……五颜六色,校园一片生机勃勃。
通过观赏游玩孩子们亲自感受到春天的到来,在愉悦中开阔了眼界,增长了知识,更懂得了美好的东西要让大家一起来分享--公园里的花不能摘,在获取知识的同时受到了思想教育。
2、把微笑带进教室。教学中愉快情绪的引发是教学成功的开始,教师一定要用饱满的情绪去激发学生的学习兴趣。教师要通过自己富于情感的语调、真诚亲切的目光去感染学生、激励学生,拍拍肩、摸摸头、鼓励的眼神、微笑的面容、翘起的拇指都可能成为孩子们主动学习的一种动力。教师要善于洞察学生的内心世界,善于调节自己的情绪及时捕捉每一位学生的不同"兴奋点",让他们人人敢说,个个乐于说。从而缩短了师生之间的距离,学习环境得到了整体优化,师生之间坦率交换,分享真情实感。