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《我是种植小能手》课程计划
袁花镇谈桥中心小学周海伟
一、主题产生背景:
对于农村的孩子来讲按理说对农作物并不陌生,但现在的孩子都是独生子女,父母把孩子都当“小皇帝”、“小太阳”,不让孩子接触农田,孩子对农作物的了解甚少。把小麦当韭菜的大有人在。因此,开展这一活动很有必要。
二、活动目标:
1、了解农作物;认识农作物;与农作物做朋友,体会人与农作物相互依存的关系,养成爱护农作物的良好行为习惯;学会选种子。
2、发动学生搜集、认识家乡农作物的特征、生活习性,会辨认几种农作物。通过观察、动手制作提高动手操作及创新的能力。
3、通过参观家乡的田园、制作标识卡,把农作物朋友介绍给学校的小朋友,进一步深化人与农作物的感情。
4、根据自己的爱好,学生学会种植一种农作物,体会劳动的辛劳与快乐。
三、活动时间:
此活动分十次进行,课内与课外有机结合起来。
四、活动过程设计
第一阶段:了解农作物
      认识农作物——与农作物做朋友,体会人与农作物之间的相互依存的关系。(一)、活动准备:
    学生准备好自己收集到的有关介绍农作物的知识(如:农作物的名称、特征、生活习性等)
(二)、活动过程:
1、明确本节课学习任务
2、了解农作物:把搜集、调查到的家乡农作物的名称、特征、生活习性在小组内交流。
3、认识几种家乡常见的农作物(粮食作物:水稻、小麦、玉米、山芋等;经济作物:油菜、棉花、大豆等。)班内汇报交流
 4、和农作物做朋友:如何爱护农作物。
第二阶段:制作农作物表识卡
(一)活动准备:
准备制作标识卡的材料。
(二)活动过程:
1、请2——3名同学作介绍准备制作标识卡的材料。
2、指导制作农作物标识卡。
3、学生制作标识卡
4、学生展示自制的农作物标识卡。
5、师生共同评价。评价标准:(1)整洁美观。(2)介绍语言简洁。
(3)能写出农作物的生活习性及特征。(4)富于儿童语言。
(三)总结。
1、获奖学生谈体会。
2、失败的学生谈谈自己失败的原因。
3、师总结。
第三阶段:参观家乡的农田,实地认识农作物
(一)活动准备:
    联系好一位有经验的农民。
(二)活动过程:
    在农民伯伯的带领下参观家乡的农田,实地认识农作物,并采集一些农作物标本。
作业:写好参观后的感受。
第四阶段:指导学生学会选种、育种。
(一)活动准备:
    学生准备好各种农作物的种子。
(二)活动过程:
1、学生展示自带种子认识几种常见的农作物种子。
2、老师指导学生选种。
3、老师介绍育种的基本方法。
4、活动总结。
第五阶段:学生选种实践。
(一)活动准备:
    提前通知学生在家长指导下选种育苗,并观察其发芽特点。
(二)活动过程:
1、交流自己育苗的经过,如种植什么作物?是怎样育苗的?现在已经怎样了?
2、教师提出相关要求:因为这一过程时间较长,因而学生的实践过程要持续好一段时间,建议大部分学生在家种植管理,个别学生带到学校管理,以便于教师指导。 要求:
1、定期观察,并写下观察日记或与之相关的心情日记。
2、不定期地进行管理,如除草、施肥、喷药等,这一过程可在家长指导下进行。
3、有条件的同学可拍下农作物生长变化的照片。
4、根据观察,结合相关知识,发现该农作物生长特性,并形成简单的书面材料。
第六阶段:制作农作物小作品。
(一)活动准备:
自己先准备好一些农作物材料(如:麦秆、种子、叶、茎等)。
(二)活动过程:
1、教师展示样品。
2、学生小组讨论制作作品。
3、小组合作,用农作物材料制作小物件。
4、活动评价。    
(1)、学生互评。
(2)、师总结。
作业:写活动日记
第七阶段:学生种植成果阶段交流。
(一)活动准备:
学生整理前一阶段观察资料,如照片、日记、生长特性等,发便课堂交流。
(二)活动过程:
1、小组交流。
2、全班交流。
3、师生共议,提出下阶段活动要求与注意点。
第八阶段:设计保护农作物的公益语言。
(一)活动准备:
 想想保护农作物的公益语言。
(二)活动过程:
1、教师示范。
2、设计保护农作物的公益语言。
3、交流保护农作物的公益语言。
第九阶段:成果展示。
(一)活动准备:
 整理相关材料。
(二)活动过程:
1、交流展示,师生共评。
2、教师提出继续整理意见。
(1)、分门别类。
(2)、选优删减。
(3)、相互合作。
第十阶段:评价总结。
学生自己对本次活动过程及收获进行总结,并对他人及其小组作出客观公正的评价。
评价。每人一份评价表,按要求完成评价。
附评价表:
班级组员姓名
 
评价内容
自评
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