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语言与感知认知
陈士勇
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QQ:879285897
一、语言能力开发

语言是人类社会中客观存在的现象,是一种社会上约定俗成的符号系统。
语言是以语音或字形为物质外壳,以词汇为建筑材料,以语法为结构规律而构成的体系。
它是作为人类最重要的交际工具而产生和存在的。

(1)促进婴幼儿交往的发展。
(2)促进婴幼儿智能的发展。
(3)促进婴幼儿社会性的发展。
(4)促进情感和良好个性品质的发展。
(1)培养正确听音,能感知语言,模仿发音,说出词汇、句子。
(2)能倾听他人的讲话,有听说能力。
(3)学说普通话,能用语言表达自己的想法。
(4)乐意听故事,看图书,有初步的欣赏和表述能力。

、内容和方法
1)日常生活中的语言练习。
日常生活中语言的交流谈话是培养婴幼儿倾听、学习说话的最好手段之一。
首先,在日常生活中的各个环节,主动向婴幼儿介绍情况,以丰富他们的语言。
其次,抓紧时机多和婴幼儿说话、对话。
再次,丰富婴幼儿的生活。
(1)语言能力开发的主要途径:
日常生活中的语言练习
专门的语言练习
2)专门的语言练习:
包括学说普通话、谈话、讲述、早期阅读、欣赏文学作品等。
当婴儿2个月时与他说话,可发现其小嘴一动一动开始作出回答,这就是与婴儿之间对话的萌芽。
当婴儿6~7个月时开始认识周围事物起,育婴师要给他看各种景物,听各种声音,用语言告知其内容,留下记忆。
当婴幼儿能理解成人说话意思时,可用“模仿游戏”“命名游戏”等专门的语言练习方法进行学习与练习。
当婴幼儿会用语言表达表述时,可通过活动和游戏的直观形象作用于婴幼儿的视觉、听觉,就会激起他们想说话的愿望,并试图用词语来表达他们的感情。婴幼儿往往由于词汇少,很难表达正确,这时,育婴师就要随机进行指导,纠正他们不正确的发音和用语,更可以进行早期阅读和欣赏,帮助其语言的发展。
(2)语言能力开发的活动与游戏
语言游戏活动的意义:
培养智力,启迪心灵
容易地把婴幼儿带到语言学习的活动中去
为胆怯和不爱说话的婴幼儿提供了语言锻炼机会
1)感知语言和练习发音
①多与婴幼儿说话。
②及时应答。
1)感知语言和练习发音
2)交流与谈话
3)倾听与理解
4)欣赏与阅读
2)交流与谈话
①面对面说话。可以一起念儿歌、做游戏、交流
②经常呼唤婴幼儿的名字,帮助其做出相应的反应
③模仿声调,进行发音:动物、汽车等
④随机交流与谈话
②游戏中练习倾听,帮助理解
示例一:利用铁制的饼干、糖果等空盒1~3个,让婴幼儿拍打或者育婴师拍打,婴幼儿辨别铁盒发出的不同声音。
还可以在空铁盒里放糖果、积木、弹珠,让婴幼儿自己摇晃或者育婴师摇晃,让他们听听不同的响声,猜猜盒子里面是什么东西。
示例二:游戏“猜猜我是谁”,训练婴幼儿区分熟人的声音和动物叫声的能力。
3)倾听与理解
①利用周围环境练习倾听能力
示例一:有意识地制造一些声音,如汽车声、水声、撕纸声、动物的叫声等,让婴幼儿听后模仿这些声音,并分辨它们是什么东西发出来的。
示例二:让婴幼儿闭上眼睛,在不同的方向摇铃、拍手,然后让婴幼儿指出声音来自何方。
示例三:听念儿歌做游戏。
儿歌“宝宝在干啥?”
“嘀嘀嘀,叭叭叭,宝宝坐汽车。
呜呜呜,呜呜呜,宝宝坐轮船。
咔嚓嚓,咔嚓嚓,宝宝坐火车。
嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,宝宝坐飞机。”
当婴幼儿念儿歌时,听到象声词,就要做出相应的动作。
示例四:游戏“小宝宝听仔细”
玩法:育婴师发出指令,孩子按指令完成。
育婴师说:
“小宝宝听仔细,摸摸沙发跑过来;
小宝宝听仔细,摸摸桌子跑过来;
小宝宝听仔细,摸摸冰箱跑过来;
小宝宝听仔细,摸摸电话机跑过来”。
结合游戏可以问问婴幼儿刚才摸的是什么,说出物品的名称。摸的东西可以是家具、家电、日用品、玩具等,也可以扩展到户外的花、草、树、滑梯等。
例一:看图阅读“小鸟书”
大树上,好多小鸟在读书。有喳喳喳的,有叽叽叽的,有呀呀呀的,有嘀哩嘀哩的,有咕噜噜、咕噜噜的,也有不声不响看画儿的。
一棵树儿就是一本小鸟书,一片树叶就是一页小鸟书。
哎呀,那边有棵树儿叶子都黄了,瞧,那个长嘴巴的小鸟,正在认真读书呢:笃笃笃,笃笃笃,捉出一条大害虫……
提示:在识图阅读中让孩子感知画面,从小受到语言的刺激和美的熏陶。4个月的婴幼儿开始具有将一定的声音与某一事物相联系的意识,因此,在重复学习发“u”的语音时,将“书”直接对应。让婴幼儿会发不同的音:“喳”“叽”“呀”“咕噜噜”。
4)活动名称:欣赏与阅读
通过儿童文学作品的欣赏与阅读,在欣赏过程中能够使婴幼儿养成安静