《茶院乡中心小学三年发展规划》.doc

茶院乡中心小学
(2013学年—2015学年)
三
年
发
展
规
划
二0一三年9月
茶院乡中心小学三年发展规划
第一部分发展背景分析
一、学校概况
茶院乡中心小学创办于清宣统元年(公元1909年),前身为公立柘浦初等小学堂,设在柘浦王氏宗祠。新中国成立后,学校命名为茶院乡中心小学, 建国后,学校规模不断扩大, 至2013年,学校占地面积16640平方米,建筑面积6755平方米,开设12个班级,专任教师37人,其中高级教师22人,本科学历12人。
学校教学配套设施齐全,配备了现代化的电脑、多功能、实验、仪器、音乐、美术、室内活动、书法等专用教室,标准的图书室、阅览室、学生食堂、风雨操场等。为进一步加快学校现代教育建设步伐,保证现代教育发展的需要,学校在设施设备等软硬件上进行了较大的投入。我校始终把提升教育教学质量作为学校的中心工作,不断强化全体教职员工的质量意识,教育教学质量稳步提升,赢得了家长和社会各界的广泛赞誉。
二、发展优势
(一)学校依托先进的理念支撑,聚焦教师队伍建设,目前全校教师教育教学理念日趋成熟,工作经验丰富,师资队伍稳定,凝聚力强,工作积极性高。教师对学校的管理模式、评价方式等认同度高,学校正逐年向规范化,现代化,均衡化,特色化方向努力发展。
(二)教学常规工作规范有序,学科质量调研不断深入,在全县教学质量调研中逐年提高,音、体、美等小学科全面发展。
(三)学校多年来开设的瓦片、篮球、书画、英语、乒乓等兴趣小组发展良好,积极参与竞赛,均获得了喜人的名次。学校先后被评为县级“先进集体”、“青少年法制学校”、“现代化达纲学校”、“治安安全单位”、“德育先进集体”等。
(四)2012年8月成立华山小学·茶院小学城乡教育联合体,进行联动管理,促进学校可持续发展。
三、存在困难
(一)师资力量配备不均衡:英语教师比较齐全,而语文教师和数学老师比较缺。教师年龄结构不尽合理,年轻教师奇缺。音乐、科学专职教师都没有,导致执行课程计划与师资力量之间的矛盾,排课出现难以最优化搭配,一定程度上制约着学生的全面发展。
(二) 部分教师教育观点比较滞后,课堂教学模式相对单一,教师自我管理、自我规划、自我发展的意识需要进一步提升。教研组建设功能和形态研究不够,学校内部管理机制、体制须在教研组这一块发展中进一步完善。
(三) 学生的个体差异大,留守儿童及家庭困难学生占比例高。家长对家庭教育意识淡薄。
第二部分办学理念
办学理念:为学校可持续发展创造条件,为学生终生发展奠定基础。
内涵阐释:办学理念是学校发展的总目标,关注学校发展,关注教师发展,关注学生发展。
(一)办学要以学校发展为核心,学校发展了,社会才能进步,同时学校发展不是一时的,要有可持续性,要立足长远,按照规划,一步一步扎实推进。
(二)办学要以教师发展为根本,最大限度的唤醒、激发教师的专业潜能,打造一支专业的优秀教师团队,才能办成一所人民满意的学校。
(三)办学要以为学生发展服务为前提,促进学生全面发展、终身发展。
(四)三个发展互为一体,互相促进,不可分割。
第三部分学校发展目标
一、总体目标
(一)办学目标
根据《宁海县创建教育现代化县三年行动计划(2013-2015)》要求,争取2015年通过浙江省教育现代化达标县评估验收。经过三年努力,构建团结合作、民主高效的管理机制,建设科学发展的和谐校园。创建“瓦片艺术”特色,培养学生创新精神和实践能力。加强师德建设,不断优化师资队伍,努力塑造良好教育形象。使我校办学有特色,学生有特长,教学有特点,科研有实效。让每一位学生都充分发展,让每一位教师都各施所长,让每一位家长都收获希望,成为“建安全和谐校园,办人民满意教育”的学校,成为宁海县乡镇中心小学示范学校。
(二)学生培养目标
坚持以学生为主体,以学生发展为本,促进学生全面发展和特长的发展。培养学生良好的思想道德和养成良好的行为习惯:形成“诚信、博学、创新”的校风;“有理想、有道德、有文化、有纪律”的学风;使学生成为“会学习、会创新、会合作、会生活”的全面发展的新人类。
◆管理科学:以科学发展观为指导,凸现以人为本的理念,依法治校,以德立校,实现学校内部的文化管理。建立科学的考核体系,在规范中优化各类制度,努力创设科学、人文相结合的管理平台,为教师自主发展,提升专业素养创造条件。
◆队伍优化:建设一支师德高尚、专业素养不断提升,结构不断优化的师资队伍,团队意识、进取意识、大局意识不断增强,打造特色学科,形成优势学科。
◆特色显现:打造学校体艺特色,优化篮球、瓦片艺术、书画、乒乓球等为核心的特色项目,拓展音乐、英语、奥数、写作等活动项目,满足学生全面的发展需求。
二、具体目标
(一)教学目标