大苏计乡中心小学三年发展规划.docx

大苏计乡中心小学三年发展规划
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2020 年 4 月 19 日
大苏计乡中心小学
三
年
发
展
规
划
月3
大苏计乡中心小学发展规划
3 月— 3 月）
为进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办
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学方向，牢牢把握今后三年教育改革发展的趋势，加快发展步
伐，以“科学发展观”的思想审视今后学校的各项工作，创立学
校特色，根据学校办学现状，特制定本规划。
一、学校现状分析
：
一是有一个目标一致、高效务实、团结协作的领导班子
领导班子组合时间虽然不长，但班子成员结构合理，老中青结
合，优势互补，坚持民主集中制原则，做到思想上“合心”，工
作上“合力”、行动上“合拍”，能充分发挥各处室和校长室各
职能部门的管理功能和协调作用。
二是先进的办学理念、学校整体的教育环境和学校管理的不
断完善，学校工作和教育教学水平的评价逐步得到社会、家长和
学生的认可，特别各级领导对学校工作的理解、信任及支持，增
强了我们办好学校的信心。
三是学校坚持制度管理与人本管理相结合，从而充分调动全
体教职员工的内在驱动力和积极性。在管理运行过程中，注重实
施“凝聚力工程”，建立起参与管理的民主激励、教师榜样激
励、成就成果激励、以及情感激励等多种机制，以最大地调动教
师工作积极性。
四是学校校舍改造工程已经启动，经过学校校舍的改造和教
育教学设施的配备，从根本上改进了学校办学条件、设施落后的
面貌，逐步形成规模办学走势，促进学校形成良性循环。

,学校
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2020 年 4 月 19

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1）由于受所处山区地理位置的影响，交通、安全成为制约学校发展的主要因素，一定程度上影响了学校教育教学工作的正
常开展和教学质量的提高。
2）师资队伍建设任重道远，新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学总体上还不够理想，教师年龄结构不合理，年轻教师所占比例超过 80%；教师人员结构不平衡，老教师也是九十年代民转公教
师；虽然有一定数量的市县级和校级骨干教师，但骨干教师数量不足，其核心辐射功能仍未能充分发挥，专业引领作用需要不断增强。也有部分教师安于现状，进取心不强，青年教师的专业化发展也需进一步深入。