2025年家教学反思.docx

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通过这一次教研课,我对自己的教学技能有了进一步的领悟,理解到音乐不仅是唱和跳的结合,也是开拓和发展学生思维、升华学生情感的重要手段。在今后的日子里,我会不断进行教学反思和积累,努力为学生上出一堂真正的好课。家教学反思2 《玻璃公公一家》这篇课文是用童话体裁写成的说明文,层次清楚,结构分明,学生极易理解。在导入课文时,我简略介绍了玻璃的历史,突出玻璃历史悠久,因此课文把玻璃比方成公公就不足为怪了,接着我又用课文第一自然段的语句激发了学生的新奇心,吊起学生胃口导入课题。学生带着新奇与爱好自主阅读课文,效果自然就好了。在学习课文内容时,我充分发挥学生的主动性让学生自己读,自己探讨沟通并归纳各种新型玻璃的特点及用途,帮助老师一起完成板书。 在理解课文内容的基础上,我又依据四年级学生学习的规律及本课特点,让学生分角色表演读课文,扮演各种玻璃,调动了学生的学习爱好。 在课文拓展方面,我利用课文中提到的“玻璃节”,让学生拿出课前查阅的各种新型玻璃资料(有课文介绍的种类,也有学生自己查阅的种类),开展了一次玻璃节。学生自己扮演各种玻璃,接受各大媒体记者的采访和客商的询问,有的同学还为此做了美丽精致的名片,可谓人人动脑专心了。 作业布置就是设计一种志向中的新型玻璃参与明年的玻璃节。 总的说来,我认为自己这一课的`设计还是符合了新课标要求,既让学生自主学习驾驭了课文学问,又搜集资料学到了不少课外学问,还动脑想象,动嘴说,动手设计,动笔写,熬炼了各方面的实力,充分运用了自主的学习方式。 但这课也存在一些缺点,由于自己过于顾虑,初教小学担忧别人对自己评价不好,因此课也上得有点拘束,许多环节上课实际没有设想中的流畅,表扬学生的语言也没发挥自己的特色等等,但我信任,在三小各位领导及各位老师的指导下,自己以后的教学,会越来越出彩!家教学反思3 《家》这首儿童诗,通过赞美鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家,过渡到赞美自己的家,使家的概念更加详细形象。主旨是写家暖和华蜜。表达了爱家的思想感情。 我在本课的教学设计上,以促进学生的主动发展为动身点,以促进学生互动探究学习为基本形式,使学生成为学习的主子,体验学习的乐趣,让课堂充溢创建活力为最高境界。 开课伊始,和学生进行谈话,通过谈话,拉近了师生间的距离,让学生轻松开心地走进课文。 在新课的教学中,通过不同目的的多次读文,不仅扫除了阅读障碍,而且对课文有一个整体感知,为后来的感悟打下基础。 让学生对读书方法、学习内容自主选择,把学习的权力和空间还给学生,为学生自主学习、发展供应了空间,激活了学生的自主参加意识。富有实效的'小组学习,使学生不但学会了思索,而且学会了与他人合作。 在学生初课文的基础上,让学生选择喜爱的诗句读,我采纳多种形式指导朗读,加深学生对诗句的理解和体验,自然形成语感。 课近尾声,通过“帮小主子找家”的嬉戏,让学生在生动、好玩的气氛中学习,激发学生积累语言的爱好。 在本课教学后,我感觉到,在对课堂生成性学问的引导上做的不够,在以后的教学中要深化思索。家教学反思4 1、创设情境,唤起学生学习的热忱爱好是最好的老师。在课堂教学中唤起学生爱好是调动学生学习主动性和主动性的重要前提。所以课的一起先我就抛出“你想做小音乐家吗”的问题,吸引学生参加闯关的层层考验,让学生步步都在体验胜利的乐趣。到仿照乐器的演奏姿态,以及用“伸懒腰”的动作处理难点等,他们都喜爱参加到表演中来,这样既激发学习的爱好,又扩大了对唱曲的理解。 2、搭建舞台,展生风采《音乐新课标》强调:“生动活泼的音乐观赏、表现和创建活动,能够激活学生的表现欲望和创建冲动,在主动参加中呈现他们的特性和创建才能。”歌表演这种形式就为学生特性的张扬供应了广袤的'舞台。因此,在本课教学中当学生学会了歌曲,我请学生用动作表现自己喜爱的乐器进行仿照演奏。有的学生选择表现演奏圆号,有的学生表现演奏小提琴,有的表现演奏吉他等等。在表演中,他们给予创建性的自我表达,全身心地沉醉在自己的舞台中,从而发展孩子的个性、自主实力、想象力和创建力。 3、注意创编,培育实力在新教材中,几乎每课都增加了编创活动,本课中我设计了由学生用自己喜爱的乐器改编歌词来表演唱这首歌曲。以往到创编环节,往往会因为学生缺乏创编的素材而使创编流于形式,所以在本课的一起先,我让班级小乐手展示的目的除了创设情境外,还是为完成为歌曲创编歌词教学任务供应素材,打下基础。这样的设计既培育了学生的创新实力,又达到了学生能独立创编歌词的教学目标。本节课总体来说基本完成了教学目标,学生能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简洁地表演,相识了小提琴、吉他、圆号,解决了八分休止符这一难点。但完成教学目标还不够,例如:学唱歌曲时,第一次倾听应当在倾听歌曲以前让孩子们带有目的的听,所以在这里应该先提要求,说清晰是要听听这些音乐家是住在哪里,演奏的是什么乐器。在这个环节因为没有事先说清晰倾听要求,导致学生倾听时没有目的,老师不能在中途进行引导,让学生养成倾听的好习惯。再如:乐器声音的教唱部分,虽然已经根据传统的方法,先节奏再歌最终旋律加歌词来教唱,但是感觉过于困难。家教学反思5 这堂观赏课,我支配的是管弦乐曲《可爱的家》和萨克斯曲《回家》两首作品的观赏。 这两首作品,有许多相像之处,首先,学生对两首作品的旋律,应当来说,还是有肯定的认知度的,《可爱的家》是由一首声乐作品改编的管弦乐曲,在老版的教材里,是以合唱曲的形式出现,而萨克斯曲回家更可以说是家喻户晓。 上完课之后,在多位老师的的点评之下,我对一堂课上多个教学内容有了一点自己的看法和相识。 观赏课假如支配两首音乐作品,以往我往往是以纵向的、依次性地让学生一听而过,观赏、分析段落、介绍作者等环节。这在观赏一首作品时,是常常用到的手法,也是比较中规中矩的教学手段。但是假如一堂课里面要观赏两首作品时,那“对比”就是一个特别必要的手段了。我虽然在课堂上也讲了两首作品的对比,但是我认为讲得不够。 两首作品应当怎样进行对比呢?音乐作品的`分析,主要还是要抓住音乐的要素,旋律、节奏、速度、心情,以及乐曲的演奏形式,所用到乐器,甚至是作者,以及所要表达的思想内容都是可以用来“比”的。正所谓“货比三家”,学习学问必定不能如购物那么随意,要做到严谨和系统。但是,许多学问点,只要一对比,不但能让学生一次能了解两首乐曲的音乐要素,更是便利学生区分两首乐曲的异同点,加深学生记忆的一个好方法。“对比”必定是要排列要素,可以书写板书,或者事先制作好幻灯片,个人认为,后者更能提高效率,在音乐课上,也更能吸引学生的留意力,假如能够在幻灯片对比的形式上增加肯定的趣味性,那就更能够提高效率了。 以后,假如在教学支配上,有一堂课两首作品的学习时,我会更多地尝试“对比”这个手法。家教学反思6 作为新老师的观摩课,我选择了第四课《小鸡的一家》,因为这首歌旋律简洁,活泼,而且可以分角色表演爸爸、妈妈、宝宝,对二年级学生来说特别讨喜。在执教之前,我的想法就是在课堂中,能够通过我的引导,让学生能够在倾听音乐,仿照老师的正确演唱中,自己独立的把歌学会,发挥自主能动性,而不是一味的听我讲,跟我唱。这一点在我设计的教案和讲课过程中,还是比较明显得把学生放在主体位置的,他们也是在主动学习的。 在教学设计方法上,课堂主线是:熟识节奏歌词——演唱歌曲——表演歌曲——用打击乐为歌曲伴奏。这节课上下来,时间的掌控上比试讲那次有进步,把握的比较精确,我还是以“把课上完整,把歌曲学会”的目标去设计整节课的,导致环节虽流畅但是新奇度欠佳,精彩度低,方法比较单一,比如熟识歌词节奏这块内容的设计,方法就不是许多变。而且上课时简单出现口头禅和口语化的语言,这些不足的地方还须要我在以后的教学中渐渐的磨练,提高教学方法的多变性和教学思维的敏捷性。 音乐课的氛围应当是轻松活泼的,我也特别希望学生通过与歌词特别贴切形象的动作,分角色表演,能真正的投入在课堂音乐当中,大胆的表现自己。在表演的过程中,还是发觉在学唱歌曲时没落实好335的音准和附点节奏,唱出来的歌曲不是很满足。而且作为新老师,可能过分的`去关注课堂的纪律,我总想让每个学生都能乖乖的听老师的每句话,所以自己的上课状态来看,还是过分的肃穆了,给别 人的感觉是笑脸太少,有点严格。这一点以后我会渐渐调整,多给学生确定的笑脸和赞美,少一点指责和指责。 最终特别感谢组内的各位老师,她们的看法对我来说都特别珍贵。家教学反思7 《漂亮的草原我的家》是高二(9)班打算在艺术节合唱竞赛中演唱的曲目。我在和学生排练的过程中,积累了一些阅历和感想。 怎样能让学生唱好一首歌、喜爱唱一首歌成了我追求的目标。中学的歌颂教学,仍旧是基础音乐教化的性质,音乐审美教化理应是音乐教学的核心环节。因此,它不但要注意歌颂实践,也应当注意音乐鉴赏。通过音乐鉴赏,让学生感受、体验歌曲的地域风格和民族风格。 在《漂亮的草原我的家》的歌颂教学中,我除了让学生在演唱《青春舞曲》这首歌上下功夫之外,还在观赏《远方的客人请你留下来》、《八骏赞》、《乡音、乡情》、《阿瓦人民唱新歌》、《曲蔓地》等歌曲上下了功夫,在让学生感受、体验歌曲的`地域风格和民族风格过程中,提高了学生的理性相识,他们不仅知道了形成这种音乐风格的深层缘由,还适度拓宽了自己的文化视野。学生很喜爱这种学习的方式,因为这些歌曲都是他们比较熟识的,通俗易懂,朗朗上口。通过观赏这些不同民族风格的歌曲,学生能正确的把握《漂亮的草原我的家》的风格,他们把精力投放在表演音乐、对音乐艺术目标尽力追求和作出正确反应的方向上来。这样做的结果是,学生不是浅尝即止,而是对音乐进行充分、完整的感受、体验和表现。家教学反思8 本节课我的设计理念是: 以读为主,读中感悟;将演放在读说之间,既促进读的深化,又为孩子的说供应平台;以说为拓展,启发学生思维,在创新中表达。下面谈谈自己在这堂课中的点滴收获: 1、在读中感悟,训练语感。 修订版大纲明确指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。”教学时先从读文入手,让学生在读文中认读生字,按“读文—识词—认字—再读词—再读文”的教学流程来实现在随文识字。为了避开一年级学生那种唱读、小和尚念经有口无心现象的发生,让他们读得有味,设计了“熟读课文,想象画面”“美读课文,体会情感”二个层次,按部就班地进行朗读训练。采纳多种朗读方法如自读、互读、个别读、赛读、引读、评读、美读,体现朗读指导的层次性。要求孩子朗读时能用自己的表情、声音告知老师你读得很仔细。通过我刚好的确定和激励和同学间的相互评价,营造主动向上的气氛,增加了朗读的效果。不到20分钟,全班大多数学生都能将全文背诵下来,为下一环节的表演打下了基础。