2025年有关教学计划汇编篇.docx

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2025年有关教学计划汇编篇
教学安排 篇1
　　为全面做好消防平安工作，确保社区的稳定，使人们的生命财产免受损失，四平里社区紧紧围绕“以人为本、平安第一”的思想，以防范胜于救灾，责任重于泰山的使命感和责任感，明确消防平安职责，强化消防平安管理，广泛深化地开展消防平安宣扬教化，大力普及消防法律法规，切实提高公民的消防平安意识;将消防平安监管工作作为预防和削减火灾事故的一项治本措施，加强社区消防建设，有效地预防和削减平安事故的发生。依据街道办事处安排支配，结合辖区实际状况，特制定20xx年消防教学安排：
　　一、健全组织网络。
　　仔细落实街道办事处消防平安工作的各项安排支配，建立社区消防平安检查工作领导小组，建立由社区主任担当领导小组组长，社区干部及居民骨干为成员的领导小组。实行消防平安工作责任制，将消防平安工作任务，层层分解落实到人，形成消防平安工作的群防群治网络。充分调动广阔人民群众做好消防工作的主动性，有效地预防和削减平安事故的'发生。
　　二、充分利用各种宣扬阵地，广泛开展消防宣扬教化。
　　年内出宣扬黑板报不少于5期，增加辖区居民的消防意识，绷紧消防平安这根弦。同时，要利用“防火宣扬周”、“119消防日”等活动，突出社会弱势群体和外来务工人员两大宣扬重点。
　　三、加大火灾隐患排查、整改力度。
　　深化开展火灾隐患“排查、整改、保平安”活动，结合不同季节火灾特点，冬春季节开展对公众聚集场所、易燃易爆场所以及其他人员密集场所的火灾隐患排查整治工作;在7月份燥热季节开展一次易燃易爆化学危急品场所的消防平安专项治理。特殊是做好辖区内个体户的消防平安排查工作。同时，对于存在平安隐患的状况，协调有关部门或个人进行刚好整改，严防反弹。










　　四、刚好加强平安工作情报信息收集。
　　刚好精确驾驭社区重点要害部位的状况;对发觉的火灾隐患进行监控和扑救，防止火灾扩散和扩大，要把消防平安工作做到防患于未然。
　　五、进一步完善消防监督机制，形成社会消防工作新局面。
　　接着推动和拓展群众举报火灾隐患途径，做到政令畅通、信息畅通。同时，多渠道整合社区消防资源，充分发挥社区消防志愿者队伍的作用，实现消防共建，努力形成“政府组织领导，部门齐抓共管，群众主动参加”的社会消防工作新局面。
教学安排 篇2
　　当今世界，天文技术快速发展，天文技术作为“第一生产力”，在发展经济、推动社会进步方面起到了重要作用。同志曾指出：“教化要面对现代化，面对世界，面对将来。”现代化的关键就是天文技术的现代化。“四化”建设须要大批的科技人才，“科教兴国”势在必行。同志为全国首届青少年科技展览开幕时题词：“青少年是祖国的将来，天文的希望。”现在的同学，担负着科技兴国的历史重任，我们必需把科技教化作为一项重要内容从小同学抓起，这也是实施素养教化的须要。素养教化强调的是“以全面培育受教化者高尚的思想道德情操、丰富的天文文化学问、良好的身体和心理素养、较强的实践和动手实力以和健康的特性为宗旨”。因此，我觉得在学校开展丰富多彩的科技活动是实施素养教化的必定途径之一。
　　(一)、活动目的与内容：
　　为了进一步推动我校同学 “合格+特长”的素养教化发展，丰富青少年课余实践活动等精神;在本学年中，我校的天文科科组制定以下几项评比活动：①小独创、小制作评比、②扮演小试验、③创作小独创优秀论文评比、④创作小独创绘画评比、⑤创作小独创工艺评比、⑥天文与气象站评比等活动。力争每年选送肯定数量的科技作品，能够参加市科技创作小独创等评比活动;同时也争取得到校外单位的技术支持、实践理论指导;详细开展爱好小组项目如下：










　　表格一：
　　小学天文科开展爱好小组项目
　　爱好小组名称
　　说明说明
　　活动评比形式
　　物理爱好小组
　　适用;5年级
　　①制作各种小飞机、小船、小车等玩具模型;②改造我们生活、生产、学习常用的工具，目的是使我们用起来更便利、快捷。③改造老师常常用的教学用具，使老师教学试验现象更加明显。
　　可以交实物或写小优秀论文。
　　环境化学爱好小组
　　适用;5年级
　　主要是中学一些趣味性强、危急低的化学试验，目的是引起同学对天文学问探究的爱好，以和指导每年举办“世界环境日”优秀论文评比活动。
　　试验扮演节目、优秀论文
　　生物爱好小组
　　适用;5年级
　　了解有关各种植物的种植状况，以和植物与人类的亲密关系，饲养小动物
　　写出有关种植、饲养动物的心得科技小优秀论文。
　　地理气象(天文气象站)
　　适用;5年级
　　观测天文气象状况，记录每天的天气状况(气温、风速、相对湿度)，通过收集天气状况的数据，总结南方气候的不同特征。










　　以科技小优秀论文的形式进行发表。
　　(二)、活动详细实施过程：
　　一、 合理运用科技活动教材，使科技活动有目标、有结构、有层次地开展。
　　学科课程沿学问系统发展，活动课程沿实践系统发展，学问与实践的有机结合便形成了实力系统。实力的培育与发展须要一个按部就班、逐步发展的过程，它应当与学问的发展同步进行。这就是说，活动课教学应遵循同学的认知规律。我校要求各任课老师要在天文爱好的教学中，深化挖掘教材中固有的科技教化内容，造就大科技的教化气氛;每个天文老师都依据自身所教的不同年级同学的特点，开展各种各样的科技活动评比(详情请看表格一)，使同学在活动中受到了不同层次的教化。
　　二、主动开展丰富多彩的科技教化活动。
　　实力的培育多在活动中取得。课堂教学只把生动活泼献给同学是不够的，还应当把时间还给同学，解放同学的感官，让同学获得自由之手。老师要带领同学在校内校外、课内课外开展多种有意义的活动，其中手工制作活动和试验操作活动是同学探求学问、提高技能素养的最佳形式，手的运用促进脑的开发，从而使未知世界变成已知世界，这就是独创和独创。在本学年，我校开展了如下四方面的科技活动：
　　1、欣赏调查活动，崇尚亲近自然。
　　伽利略说过：“真正的哲学是写在那本常常在我们眼前打开着的宏大的书里面，这本书就是宇宙，就是自然界，人们必需去读她。”欣赏调查，可以把同学带出课堂，带向社会，带向大自然，将丰富多彩的外部世界作为他们的相识对象。它为同学亲近自然、崇尚自然供应了良好的机遇，对于发展同学多方面的素养具有重要意义。在本学期中，我校将组织同学到石劈山秋游活动，不但让同学见识到各种稀有植物的种类，而且了解大自然的植物多样性，扩大同学天文学问面，熬炼同学的实践实力。










　　2、科普阅读活动，丰富学问视野。
　　在小学天文爱好小组中，结合课堂学习内容支配同学课后阅读各种报刊杂志、科普节目，优秀《少儿百科全书》、《祖国上下五千年》、《我们爱天文》、《十万个为什么》等书籍，观看《天下》、《探究奥妙》、《人与自然》、《动物故事》等电视科普节目，让同学到“大课本”中去获得学问，提高天文素养。
　　3、小优秀论文、绘画活动，激发探究爱好。
　　小优秀论文、绘画活动就是同学将自身天文探究的过程和发觉，用书面或绘画的形式表述下来。让小同学通过写小优秀论文、绘画等形式，可以激发同学对天文探究的爱好，有利于训练小同学的天文思维实力，培育同学的天文看法和天文方法，形成初步的天文意识。在小优秀论文活动中，须要丰富的`天文文化学问，可以促使同学自觉地学习;而小优秀论文写作的成功，又可以反过来刺激同学主动主动地进行天文学习，发生从课内外探究中发觉问题、解决问题的剧烈愿望，从而推动同学学问水平和探讨水平的提高。
　　4、开展科技创新小独创评比活动，提高同学动手实践实力。
　　同学的科技创新小独创活动，是我校开展同学课余活动的特色之一。以班级为单位，通过每周、每月的科技小独创作品评比，激发同学的天文探究的爱好，有效地提高同学的动手实践实力。在每学期，通过学校举办科技小独创作品展示活动，让同学之间萌发创新思维;通过科技创作活动，同学的实践实力和揣测思维得到进一步验证和发展;激发同学的学习天文学问的爱好。同学的天文探究往往不能够一步到位，通过同学的揣测;制定安排;初步制作 时常反思;最终的科技作品;让同学逐步地建立天文探究的思维，发展同学的动手实践实力。
　　(三)、活动效果的评价。
　　天文爱好的学科定位是培育、发展小同学的天文素养，而天文素养是一个综合性很大的目标概念，是一个多元化的结构体系。由于同学的情感看法与价值观、方法实力和行为习惯等具有特性、程度差别性的特点，很难简洁地用一种评价，反映出同学的不同特点。依据同学的特性差别和爱好特长，将以前的期末单一测试变更为敏捷全面的差别性阶段评价。在整个评价过程中可以评出五星级小天文家、四星级小天文家、三星级小天文家等激励形式。










　　⑴天文理论竞赛：通过口答、检验、访谈等形式了解同学对基础学问的驾驭状况，驾驭肯定的天文理论学问的同学可以获得学校的不同层次的表彰。
　　⑵天文试验竞赛：通过试验操作、动手练习等形式了解同学对动手技能的驾驭状况，能够顺当娴熟地进行试验操作的同学可获得学校的不同层次的表彰。
　　⑶天文设计竞赛：同学的独立思维活动，通过现场视察、轶事记录、同学互评等形式，了解同学对天文的向往与描绘，能够有天文设计作品但并不肯定能制作出的同学能获得学校的不同层次的表彰。
　　⑷天文创作竞赛：在教学过程中闪耀着自身的创新才智，能依据自身所学的学问在生活实践中融会贯穿，通过专题作业、作品分析等形式，了解同学对学问技能的运用，以和天文情感与价值观的形成，创作作品可获得学校的不同层次的表彰。
　　探究学习强调同学的自主性，但并不忽视老师的指导。应当特殊强调老师适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，以追求真正从探究中有所收获，从而使同学的探究实践得到时常提高和完善。小学开展的试验，是一步一步按部就班地发展的;小挚友渐渐从自发的行为到实行有条理的看法，从漫无目的地发问到选择性地提出问题，从单纯地依靠感官到运用多种工具，从毫无规则的视察到更为合理、井然有序的探讨，从痴迷到努力和精确严谨，从被魔力吸引到欢乐地学的探究都可能伴同有怀疑、阻力、障碍、专注、惊慌、兴奋、喜悦或激烈，但都绝不只是轻松和开心。
　　总之，天文爱好的评价要建立在同学特性发展的基础上，了解同学实际学习的须要和发展的状况，时常调整教学方法，促进同学的全面化发展，最终提高每个同学的天文素养。










教学安排 篇3
　　课程设置
　　1课程设计的主要内容
　　（1）设置课类
　　（综合课、汉语技能课、文化学问课等）
　　（2）划分课型
　　（综合技能课、专项技能课、语言学问课、文化学问课）
　　（3）安排课时
　　2课程设计需考虑的因素
　　（1）学习者年龄（影响语言实力和学（影响各教学阶段的教学原则、目标和内容）
　　（3）学习者学习实力（影响对教学内容的接收方式和接受程度）
　　（4）学习者学习动机（影响学习者学习的'主动性）
　　（5）学习者学习时限（影响教学内容的含量、教学要求的指数、教学的特点和方式）
　　3课程设计的基本原则（科学性、实践性）
　　教学安排
　　1了解教学需求
　　（1）社会及其发展改变对学生实力素养的要求
　　（2）学生自身发展的要求
　　（3）相关文件和教材对学习者的要求
　　2明确教学内容










　　（1）语言学问和语言技能
　　（2）看法、学习策略
　　（3）跨文化交际实力
　　3熟识教学对象
　　（1）学习者的社会特征：
　　年龄、国籍、性别、母语背景、文化程度等
　　（2）学习者的学习特征：
　　学习动机、学习风格、汉语基础、认知实力、仿照实力、逻辑推理实力等
教学安排 篇4
　　《黄山奇石》这篇课文，通过对黄山奇石的学习，使同学了解祖国的黄山风景秀丽奇妙，尤其是奇石更好玩，激发了同学们对祖国黄山的宠爱。同时也更加酷爱宏大祖国的山河。为了达到教学目标，我在教学本课时充足运用了图片，使同学真实、生动、形象地感知课文内容。更精确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助同学理解的重要作用。黄山风景真实地出现在同学眼前。同学有种身临其境的感觉。在教学中我还充足利用挂图，支配在版书里，例如：仙桃石的挂图对应着版书文字仙桃石使同学直观、生动地感知文字与文字所表示出的画面。生动、活泼教学效果较好。依据文章的特点，我采纳了很多教学战略
　　1、偏重思维的深度训练：在同学初步了解了“仙桃石”形态的基础上，我启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？同学只要多读几遍课文，再深化考虑便会发觉这是因为“仙桃石”体形巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。课文中一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的奇妙。
　　2、偏重思维的发散训练：在观赏了“猴子观海”的画面后，我引导同学想象：“几千年来，这只奇妙的石猴为什么纹丝不动的呢？它究竟在想什么呢？”此问如同一石激起千重浪，同学的思维一下子活跃起来，他们有的编故事，有的大胆揣测，在开心而热情的探讨中，他们既有机会表达出自身独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的好玩。










　　3、偏重思维的广度训练：在本课的最终，我出示了一些没出名字的奇石，要同学依据他们的外形特征，给这些石头取名字。同学对此也表示出了极大的爱好，他们主动开动脑筋，给予奇石们以各种好玩的名字，在这样轻松的氛围中，他们的特性得以伸展，灵感得以释
　　反思：
　　《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之奇妙，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清楚，意境美丽，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。我在教学时播放了黄山"四绝"的几个镜头，使同学感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的缘由，同时也使发生了进一步了解与观赏奇石的剧烈愿望，带着深厚的爱好步入对新学问的探究。因此，假如老师在教学中再创设好肯定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、爱好盎然的气氛中。
　　一、让同学自主选择，激发其自主探究的爱好。
　　探究性学习是一种发觉的学习。在老师细心设计的独创性问题情境中，同学个体主动地去发觉问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。它最终表示为同学独立地、独创性地解决问题的权利，追求人性化、特性化，尽可能变老师的“指令性”为同学的“选择性”，激发同学自主探究的爱好。
　　在这节课上，我首先让同学自主选择探究内容，选择自身最喜爱的奇石研读，然后依据同学的喜好，如有的同学喜爱朗读，有的同学喜爱抓重点句体会句子蕴涵的`意思，等等。激励同学依据自身的爱好喜好进行学习，选择自身喜爱的方式汇报自身的学习效果。在这节课中，同学用感情朗读、画、抓重点词、动作扮演等形式来表达自身对课文的理解，他们的爱好很浓，发生的效果也特别好。










　　二、留意同学的诵读。
　　我在课上首先让同学范读，然后用“谁能比他读得好”引起同学比一比的爱好，激发读的动力，我还用配乐读以和齐读等的方式，以美丽的旋律感染同学，以悦耳的声音打动同学，以动人的感情激励同学，使他们跃跃欲试，急于参加，急于体验，急于仿照，达到了我让同学“想读”的目的。
　　三、给同学充分的时间。
　　在教学中，老师应当给同学充分的时间去考虑、进行沟通探讨以和表达自身的看法，把学习的主动权交给同学。在这节课上我就是这么做的，同学有了足够的时间来进行自主学习，小组沟通学习以和把自身独到的看法、理解在全体同学面前表达出来，让同学能更好的理解文章的内容，也能让每一位同学能感受到成功的喜悦，对同学以后的学习有很大的激励。虽然这节课我晚了几分钟下课，但看到同学在课堂上能有所收获，我觉得很值得。
　　通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让同学重感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给同学，让他们自由地去想象。不要把同学的思维圈在一个固定的范围里。信任同学，讲同学不懂的，教同学困惑的，但要敬重、珍视同学独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些小挚友！我们应当把更多的机会，更多的考虑留给小挚友。假如我们给小挚友们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！
教学安排 篇5
　　１、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
　　２、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。
　　３、有感情地朗读课文。
　　理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
　　学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。