2025年外貌描写教案.docx

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2025年外貌描写教案
外貌描写教案1
　　一、适用年级
　　小学四年级
　　二、教学目标
　　1、认知目标：外貌描写的详细内容及外貌描写的作用。
　　2、理解目标：通过视察，驾驭不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同状态下外貌特征的改变。
　　3、技能目标：提高学生在不同角度视察人物的外貌的视察实力，通过写作训练与实践，驾驭不同人物、不同心情下的外貌描写的技能。
　　4、情意目标：在轻松、民主的教学氛围中，通过自己视察、探讨等多种形式，引导学生自主探究，自主驾驭学问，在胜利训练的心态下培育学生的写作爱好。
　　三、创新点设计
　　以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培育学生发散思维，用现代手段展示图片，引导学生用自己的眼镜视察生活，在比较求异中把握特征，教学民主，轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。
　　四、教学过程
　　（一）揭题导入：
　　1、简略介绍：“写人的记叙文”。
　　要点：
　　（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。










　　（2）写人要选择熟识或细致视察过的人，必需抓住人物的特点。
　　（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
　　2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。
　　3、板书课题：《外貌描写》。
　　（二）初步感知，了解外貌描写的详细内容。
　　1、请同学说一说你同座位同学的外貌。
　　2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
　　3、师生共同归纳外貌描写的详细内容。（长相、衣着、神态、姿态等）
　　（三）抓住不同人物外貌的特征
　　1、了解视察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。
　　a、出示投影片（医生、军人、交警、老师、菜农、运动员等人）。视察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？
　　b、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？
　　（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，，像两只飘舞的彩蝶。尤其逗人宠爱的，是她那张伶俐的小嘴。）
　　（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块洁白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）
　　小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
　　c、想一想，不同性别、不同性格的人（如温柔、急躁、肃穆、喜笑颜开等）在外貌上有什么不同的特征？（探讨）
　　2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时肯定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。










　　（四）留意因人物思想感情改变而给外貌带来的改变。
　　1、投影或者录象。出示“兴奋”、“难受”、“发怒”、“难过”四幅图片。请同学们细致视察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
　　2、学生视察，同桌探讨，老师巡回指导，自由发言。
　　3、呈现例文。
　　（例文1：每缝兴奋的时候，他就容光焕发，他那矮小、牢固的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增加了令人难以信任的光彩。）
　　（例文2：钻心的难受又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）
　　（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）
　　（例文4：他舍命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把哽咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，渐渐地顺着两颊流了下来。）
　　4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情改变而给外貌带来的改变。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
　　（五）外貌描写的作用。
　　外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。
　　（六）命题写话，当堂训练。
　　1、请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。










　　2、播放录象：（班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞速地冲过终点，获得了第一名）。请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，留意表情要写生动。
　　（七）课后作业：
　　1、视察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，留意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。
　　2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。
　　写人记叙文一“外貌描写”来自费尔教化。点这里回到顶部
外貌描写教案2
　　一、教学目标：
　　1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的特性特征。
　　2、学会根据肯定依次细致视察长相、衣着等，在整体视察的基础上捕获人物最突出的部位。
　　3、学会描写人物外貌的基本方法。。
　　二、教学重点和难点：
　　1、调动学生的主体作用，引导学生在视察的基础上有选择、有重点的进行描写。（重点）
　　2、引导学生自主批改习作，促进写作实力的形成。（难点）
　　三、板书设计：
　　（一）外貌描写时要有肯定的依次。
　　（二）抓住人物外貌的特点进行描写。
　　（三）外貌描写时要反映出人物的性格特点。
　　（四）描写外貌要留意反映人物的内心感情。
　　(五)外貌描写要在肯定的环境中进行。










　　四、课时：
　　一课时
　　五、预设教学流程：
　　一、导入：
　　1、出示人物漫画，猜猜他是谁。
　　2、出示人物外貌描写的一段话，猜猜他是谁。
　　他的脑形整个一个大头梨，两侧各长了一双招风的耳朵，原来就不大的面部又被他那不大的脑门儿占去了一多半，上面还有几条曲折的“乡间小路”。半截眉下，小灯泡似的眼睛又圆又亮，一张前突的嘴里冲出两颗大门牙，这两颗大门牙简直可以刨地瓜。纵观他的整张脸，就像他本人一样，充溢了喜剧色调。 （葛优）
　　3、同学们，你想写出一篇篇有血有肉、活灵活现的写人记叙文吗？你能让你笔下的人物活起来吗？要写人，首先必需学会人物的外貌描写。
　　4、什么叫人物的外貌描写？
　　二、写前指导
　　（一）方法一：外貌描写要有肯定的依次。
　　1．朗读下面两个文段。
　　（1）门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴实。“我叫李华，请多关照。”简洁的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
　　（2） 门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对光明的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简洁的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
　　2．思索问题：










　　（1）找出文段人物外貌描写的句子。
　　（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？
　　（3）第（2）文段中，作者是怎样视察、怎样描写人物的外貌的？
　　（4）你受到什么启发？全班沟通。。
　　5、外貌描写时一般从整体到局部，局部描写时从上到下。
　　补充例子：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细瘦长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得非常可爱。她平常最喜爱穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
　　从例子总结出：描写人物外貌时还要合理支配好描写依次，一般先写整体再写局部，局部描写时根据从上到下的依次。
　　（二）方法二：外貌描写要抓住人物的外貌特点。
　　做嬉戏：猜猜他们是谁：
　　1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）
　　2、他有三头六臂，颈项上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威严八面。（哪吒）
　　3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威猛霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）
　　嬉戏小结：我们平常首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，肯定要把人物外貌的特点描写出来，使相识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不相识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。










　　（三）方法三：外貌描写要体现人物的性格特点。
　　猜猜她们的性格：
　　1、金豆才七岁，头发披散着，垂到颈项边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又静静地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来恐吓你。（怕羞但天真、活泼）
　　2、她也许叫琅琅，一头松软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文雅 ）
　　3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪慧，纯真）
　　小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格确定了她们在穿着装扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，依据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要留意反映出人物的性格特点。
　　（四）方法四：描写外貌要留意反映人物的内心感情。
　　猜猜她们的心理活动：
　　1、 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都伸展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（华蜜心情）
　　2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（焦急发愁）
　　3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（难过、哀思）










　　小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的华蜜心情；例二反映了老人为老伴儿生病而焦急发愁的心态；例三写出了老人难过、哀思的思想感情。由此说明，描写人物外貌，肯定要留意反映人物的内心感情。
　　（五）方法五：外貌描写要在肯定的环境中进行。
　　试着补充下面文段中省略号的内容
　　1、，这时候，我望见爷爷的脸更红了，似乎一下子年轻了很多。（大人们喝起了青稞酒）
　　2、爷爷穿着老羊皮袄，头上戴着一顶红黄色的狐皮帽子，腰中勒着一条红绸带，还挎着一把好看的小马刀。 （草原的夜晚是安静的，可一大早，我就被一阵阵的马叫声惊醒了。我抓紧穿上衣服，打开门一看，原来是爷爷牵着一匹大青马。）
　　小结：外貌描写要在肯定的环境中进行。
　　四、课堂训练:
　　1、描写一个同班同学在特定环境中的外貌，他（她）的名字用符号代替。
　　2、放学了，接孩子的家长们已经等候在校门口了，请对其中一位家长外貌进行描写，要留意写出人物的不同身份、性格特征。
外貌描写教案3
　　总第一二课时
　　教学目标
　　1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的特性特征。
　　2．学会视察人物外貌的方法：遵循肯定依次细致视察长相、衣着等，在整体视察的基础上捕获人物最突出的部位。
　　3．学会描写人物外貌的方法：依据表现人物的思想性格或中心思想的须要，有选择、有重点地进行描写。










　　重难点
　　教学重点：调动学生的主体作用，引导学生在视察的基础上有选择、有重点的进行描写。 教学难点：引导学生自主批改习作，促进写作实力的形成。
　　教学过程：
　　一、导入
　　同学们，你想写出一篇篇有血有肉、活灵活现的写人记叙文吗？你想让你笔下的人物活起来吗？要写人，首先必需学会人物的外貌描写。
　　二、写前指导
　　1．朗读下面两个文段。
　　（1）门一开，班主任领进一位女生。他长的很好看，衣着朴实。“我叫李华，请多光照。”简洁的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
　　（2）门一开，班主任领进一位女生。他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对光明的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简洁的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
　　2．思索问题：
　　（1）找出文段人物外貌描写的句子。
　　（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？
　　（3）第（2）文段中，作者是怎样视察、怎样描写人物的外貌的？
　　（4）你受到什么启发？
　　3．同桌沟通、探讨思索结果。
　　4．全班沟通。










　　5．老师进行小结，板书要点。
　　（1）视察人物的外貌，要遵循肯定的依次细致视察长相、衣着、姿态、表情等，这是整体
　　的视察。再抓住最突出的独特之处，有重点的视察。
　　（2）描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现中心思想的特征来写，做到以形传神，形神兼备。
　　三、片段训练：
　　1．出示训练要求：视察老师指定的4位同学的体貌，运用以上所学的学问，把其中1位同学的外貌特征写下来。80字左右。
　　2．学生写片段。（选择1~2位中等程度的学生，要求把习作写在幻灯片上，备批改。）
　　3．评改片段习作。
　　（1）出示评改要点。
　　能否根据肯定的依次，抓住独特之处视察外貌？为什么？
　　外貌描写能否表现人物的思想性格？
　　有什么修改建议？理由是什么？
　　（2）幻灯出示学生习作。
　　（3）学生朗读评议。学生围绕评议要点发表看法。
　　（4）作者自评。要点：作者对自己习作有什么看法？同意同学们的哪些评议？不同意哪些？
　　（5）老师小结。要点：指出学生的评议是恰当的，补充学生没有提到的。然后再次明确教学目的。
　　（6）学生自改。学生参照评改要点，修改自己的习作，老师巡察指导。
　　1．出示训练要点：描写自己家中某位长辈的外貌。留意要符合人物的年龄、身份、修养，结合自己对他（她）的感情。80字左右。