2025年实用的科学教案汇总篇.docx

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2025年实用的科学教案汇总篇
科学教案 篇1
　　教学目标
　　学问目标：能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有阅历对星座改变规律进行预料；在长期的视察活动中培育记录、分析资料并对科学现象进行科学说明的实力。教学重点：学生小组视察安排的设计，学会一些视察探讨星座的方法。相识星座。
　　教学难点：使学生能够在夜间持之以恒的视察星座和星空。
　　实力目标:与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣；擅长听取他人的看法；做到敬重科学、敬重证据。学情分析：本课与上学期的《秋季星空》、《冬季星空》以及17颗《夏季星空》一起，共同组成了四季星空的长期探讨活动，本课主要是探讨春季星空的星座改变，了解春季的典型星座，进一步探究星空改变的规律。
　　情感、看法、价值观：了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的详细位置及改变规律；了解不同季节、不同时刻星座改变是有规律的。课前打算：1、老师打算：《春季星空》图片、录像。
　　2、学生打算：学生的视察记录等。
　　教学过程
　　导入新课
　　一、教学引入
　　残雪消融，枝头绽绿，斗转星移。转瞬间，春天到了，在秋季和冬季夜空中闪耀的星星有没有改变？北斗七星和冬季其他星座发生了怎样的改变呢？同学们进行沟通，回答
　　老师播放春季星空的录象。
　　提问：依据你平常的视察，再结合刚才观看的录象，你有什么发觉？










　　展示课题：春季星空
　　学生沟通视察结果。
　　对视察结果进行初步整理分析：从冬到春，星座在“一天之内”和“从东到春”是怎样改变的？
　　学生沟通、表达。形式可以多样。
　　说出自己对星空的相识，说说北斗七星在夏季和秋季、春季的位置改变。
　　通过谈话的方式让同学们在上学期学习了秋冬星空的基础上，激发学生学习爱好。
　　探讨天上的几个主要星座从冬天到春天都有什么改变，为后面的学习打算好事实资料。
　　重点相识北斗七星在春季时的位置。
　　自主视察
　　沟通总结
　　一、方案制定
　　经过我们的'视察猎户座一天之中有改变吗？从冬季到春季星座又有什么改变呢？
　　同学们能不能画出北斗七星的形态吗？画出冬季和春季的北斗七星的形态。
　　大家都有了自己揣测，有的觉得星座是在自西向东动，有的觉得星座自东向西动，有的觉的星座在围绕某个点在动但是自己的猜想究竟对不对呢？？该怎么办呢？
　　视察星座须要一些工具，你们都须要什么工具呢？望远镜？还是用自己的双眼。
　　共同沟通完善方案。
　　二、视察实施
　　1、整理去年以来对秋季和夏季星空的视察记录。
　　2、让我们小组合作一起动手完成1月5日、4月15日、10月15日晚9:00北斗七星在天空中图像的绘制。
　　3、细致视察四季中北斗七星以及猎户座的形态和位置，你们能不能发觉有什么改变规律吗？










　　4、师小结:
　　斗柄东指，天下皆春；
　　斗柄南指，天下皆夏；
　　斗柄西指，天下皆秋；
　　斗柄北指，天下皆冬。
　　三、相识狮子座
　　1、展示狮子座挂图
　　2、狮子座在北斗七星的什么方向啊？
　　视察狮子座的形态。特点：
　　师提示：镰刀形、尾巴向东，由三颗星组成一个三角形。
　　四、我们来找寻北极星
　　展示挂图
　　（利用北斗七星、仙后座找寻北极星）
　　1、各小组绘制找星方法（老师巡察，指导）
　　2、老师利用自制学具演示北斗七星、仙后座与北极星的关系
　　3、老师小结：利用北极星、仙后座找寻北极星的方法，并下发北极星、仙后座找寻北极星的图片，供小组练习。
　　4、各小组汇报找星方法结论
　　5、师总结：要找到北极星，最简洁的方法就是通过北斗七星。从北斗七星勺子上的最外第2星沿直线向外延长5倍距离。看到的这颗亮星就是北极星。
　　应用拓展1、让学生进行找寻北极星的活动。不管学生用什么方法，只要找到就可以。










　　然后坚持视察北极星，知道晚上如何运用北极星找寻北方。
　　2、评价：让学生对自己的一系列探究活动进行评价。
　　3、接着观测北斗七星，为学习下一课夏季星空做好事实资料的打算。
　　板书设计：
　　春季星空
　　斗柄东指，天下皆春；
　　斗柄南指，天下皆夏；
　　斗柄西指，天下皆秋；
　　斗柄北指，天下皆冬。
　　北斗七星北极星狮子座
　　教学反思：
　　1本课教学学生在进行了长期的秋季星空与冬季星空观测的基础上，进一步探究了春节星空的改变，了解了春节的典型星座，进一步探究了星空改变的规律。
　　2我激励学生对星空进行长期的观测活动，用自己喜爱的方式视察、记录，提示学生在课前对自己的视察记录进行整理，为课堂沟通视察资料做好了充分的打算。
　　3激励学生参加探究四季星空的长期科学探究活动中。
科学教案 篇2
　　我找到了……（科学）
　　一、教学要求：
　　1、通过活动让幼儿学会收集资料的各种途径和方法。
　　2、激发幼儿对动物进行探究的爱好以及爱护动物的情感。
　　3、激励幼儿大胆的进行讲解并描述。










　　重点：让幼儿驾驭一些资料收集的途径和方法。
　　难点：激发幼儿对动物产生进行探究的爱好。
　　二、教学打算：幼儿收集到的各种动物的图片
　　有关动物的VCD 电脑
　　三、教学过程：
　　(一)引起爱好
　　
　　这些动物图片都是我们小挚友自己找到的，现在我们可以一起来看看有些什么动物，请告知你的挚友1、自己的动物图片是从哪里找到的？2、找到的动物叫什么名字？3、这种动物有什么特征？
　　(二)阅历的共享
　　1、幼儿自由地相互沟通共享
　　（老师要留意倾听幼儿间的谈话，捕获孩子生成话题）
　　2、集体的阅历共享
　　1、请个别幼儿介绍
　　A、你的`动物图片是从哪里找到的?
　　B、你找到的动物叫什么名字？
　　C、这种动物有什么特征？
　　（幼儿在介绍资料来源时，老师应出示相应的材料，使幼儿有一种较直观的理解。）
　　3、老师小结
　　4、你还有什么不一样的方法吗？
　　5、老师介绍其它的收集途径、方法。










　　
　　A、电脑有什么本事？
　　B、小结
　　C、老师操作上网查找有关动物的资料。
　　5、请幼儿说说可以到哪些地方去查找资料，用什么方法把资料给大家看。
　　6、老师小结。
　　（三）激发对动物探究的爱好
　　1、你们有问题要问吗？
　　（当孩子提出问题后老师就请其他孩子来回答，同时激励孩子敢于发表不同的观点；对有争辩话题激励孩子用学到的方法再去查找资料，然后依据找到到的资料再进行探讨。老师要刚好推断把握好问题的价值取向。）
　　（四）激发幼儿酷爱动物的情感
　　1、动物是不是我们人类的挚友？
　　2、那我们怎样来爱护它们呢？
　　（五）老师对活动中幼儿生成的有价值的问题进行情感的激励，以引起幼儿对下次活动的爱好。
科学教案 篇3
　　设计意图：
　　《空气在哪里》主要使学生知道空气无处不在，它是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透亮的气体。空气的存在对学生来说是熟识的但原委怎样用试验来证明空气的存在，怎样正确地进行科学探究，对于三年级才刚接触科学的学生来说是至关重要的。本节课主要通过一些学生感爱好的试验和嬉戏活动，让学生用眼看到、用耳听到、用身体感受到空气的存在，并引领学生探究验证空气就在我们的身边。










　　教学目标：
　　1、能提出有价值的问题，并利用简洁的器材进行探究试验，懂得空气的有关性质，能对探究的过程和结果进行评议。
　　2、知道空气就在我们身边，懂得空气的有关性质，相识什么是气体。
　　3、培育敢于发表自己见解的品质和合作沟通的科学看法，喜爱大胆质疑，并敢于想象。
　　教学打算：
　　气球、塑料袋、扇子、卡纸、烧杯、饮料瓶、平底烧瓶、天平、打气筒、水槽等。
　　（一）激趣导入
　　师：同学们，现在老师这儿有个谜语，你们想猜猜吗？请听好：“奇异奇异真奇异，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都须要。”它是什么呢？ 生：---（空气）
　　师：那关于空气你想探讨什么问题？今日我们一起来找找空气究竟在哪里好吗？
　　（二）想方法找空气
　　1、师：同学们，请看老师手里拿的是什么？（粉笔）你们探讨过它吗？今日老师就跟大家一起来探讨一下。现在老师打算把粉笔放到烧杯里，视察一下会发生什么现象？
　　学生探讨汇报。
　　师：那请同学们想一想：从粉笔里冒出来的气泡又是什么呢？
　　生：空气。
　　师：对，从粉笔里冒出来的气泡是空气，那么还有哪里有空气呢？我们一起来探究一下好吗？
　　师：同学们，动动脑筋想一想，你感觉那里有空气？
　　生答。
　　2、师：看来，在我们的四周到处都有空气，那空气原委是什么样子的？谁能想出方法找到空气，让大家来看一看？摸一摸？或者感觉一下呢？










　　师：我想咱们先在小组内探讨一下吧！
　　学生探讨沟通。
　　师：大家探讨的特别热情，现在，大家在小组内用自己喜爱的方法找找空气吧？
　　3、师：同学们，你们找到空气了吗？谁情愿来沟通一下！
　　学生汇报。
　　师：同学们用了这么多方法，表现得特别优秀，现在你们知道空气在哪里了吗？
　　（三）试验探究“杯子里有空气吗？”
　　1、师：请大家看看这些杯子，猜想一下它们里面有什么？
　　学生揣测
　　师：杯子里面原委有没有空气？你能想出方法来验证吗？在小组内探讨一下吧。
　　师：把你们想到的方法说给大家听听好吗？
　　学生沟通汇报。
　　师：刚才同学们想出了这么多的好方法，那么这些方法能否证明空气的存在呢？我们还须要怎么办？
　　生：做试验。
　　师：老师还给大家打算了一些你们不简单找到的仪器，请组长到前面来领取。
　　组长领仪器。
　　师：咱们比一比，看哪个小组想的`方法多，有创意！我们立刻动手试一试吧！
　　你们用什么方法证明杯子里面究竟有没有空气？
　　2、师：我们通过视察试验找到了空气，并且也想方法验证了空气的存在，现在你对空气有哪些新的相识？你认为空气是一种什么样的物质？










　　学生汇报。
　　师：同学们，通过刚才的探讨我们知道了：在我们的四周到处充溢着空气，空气能占据空间。那请你们用你的小鼻子闻一闻：空气有没有气味？来，用你的小舌头尝一尝：空气有没有味道？我们知道空气无处不在，那老师和同学们之间有空气吗？ 我们再细致看看四周：空气有颜色吗？是啊，我们再一次证明白空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的一种物体。（师适时板书）
　　师：大家再想想看：空气跟水、木块、铁块等物体相比，有什么不同？同学们说得特别好，科学家把像空气这样能在空中向四面八方流淌的物体，给它起了个名字，叫气体。我们来看老师带来的资料卡（出示资料）
　　（四）自由活动：空气有重量吗？
　　师：同学们，现在老师在想啊，我们去买水果、买菜都要用称来称一称重量，那么空气是不是也有重量呢？谁能猜一猜？
　　学生揣测。
　　师：空气究竟有没有重量呢？谁能想出方法来称一称？现在我们来做跷跷板的嬉戏，好吗？大家看这是什么？对，是天平。我们把天平来当做跷跷板。现在我把两个盛满空气的玻璃瓶放在天平的两边，把天平调试平衡，大家看，现在天平两边一样重了。
　　师：大家留意看细致了，我在左边的瓶子里打一些空气，好，大家看，现在天平怎样了，谁能说说这是为什么？对，空气虽然看不见摸不着，但它也有重量。
　　（五）总结评价 拓展活动
　　师：同学们，经过这节课的探究，你有什么收获？
　　学生汇报
　　师：同学们，你有没有想过，水里面有空气吗？其他星球上有空气吗？我建议大家课下想想方法，去进一步了解。好！下节课我们再一起沟通。










　　板书设计：
　　空气在哪里
　　无处不在
　　无色 无味 透亮 气体
科学教案 篇4
　　一、活动目标：
　　感知水的特征，喜爱玩水，体验玩水的欢乐。
　　二、重点难点：
　　感知水的特征，。
　　三、活动打算：
　　1、阅历打算：有玩水阅历，喜爱玩水。
　　2、物质打算：水桶、气球、水球、漏斗、水枪、管子、瓶子、水等。
　　三、活动过程：
　　1、提出玩水活动，介绍玩水的材料。
　　2、 引导宝宝尝试用不同的工具玩水。
　　（1）尝试用海绵吸水，用漏斗漏水，让小船漂移在水上等。
　　（2）留意视察宝宝的嬉戏表现，如发觉有独特的玩法，可引导其他宝宝视察。
　　（3）提示宝宝将工具拿的低一些，以免将水溅到同伴身上。
　　3、激励宝宝用玩过的水给植物浇水。
　　-引导宝宝用能够吸水或盛水的用具给植物浇水，如海绵，小船等。
科学教案 篇5