2025年有关找春天教案模板集锦五篇.docx

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2025年有关找春天教案模板集锦五篇
找春天教案 篇1
　　教学目标
　　1．会认9个生字，会写9个字。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
　　3．酷爱春天，情愿去视察、发觉。
　　教学重点
　　正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
　　课时支配
　　2课时
　　教学打算
　　挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、看图导入，激发爱好
　　1．出示课文插图。
　　2．看图说话，揭示课题。
　　你看到了哪些景物？图上的小挚友在干什么？
　　春天的脚步是那样的轻，我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹，才会感受到发觉春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么？板书课题。
　　二、初读课文，自主识字










　　1．学生朗读课文，激励学生用自己喜爱的方法识字。
　　2．在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音，引导学生发觉简单读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。
　　3．小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。
　　熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）
　　联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。
　　自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）
　　嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）
　　4．结合学生生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
　　三、再读课文，感知发觉
　　1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么？
　　2．感知早春，体验发觉的欢乐。
　　（1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急迫、憧憬、激烈）。
　　（2）让学生结合自己的生活阅历，说说从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的欢乐。
　　（3）小挚友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
　　（4）带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。
　　（5）出示有关春天的图片，让学生视察，说说自己找到的春天。
　　四、识记生字，指导书写
　　1．出示要写的生字，指名认读。
　　2．指导书写“野、解”两个字。










　　（1）出示范字，引导视察，让学生发觉字的特点以及字在田字格的位置。
　　（2）学生沟通时要留意的地方。
　　（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。
　　（4）学生练写两遍。
　　（5）选写的`好的展示一下。
　　五、配乐朗读，深化发觉
　　播放轻音乐，创建想象的氛围。老师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。
　　六、总结全文，提倡发觉
　　春天这个羞涩的小姑娘，已经静静地来到了我们的身边，校内里，操场边，田野上，只要你细心视察，就会发觉春天的踪迹，更会发觉大自然是多么的奇妙! 希望同学们都有一双擅长发觉的眼睛，让我们的生活充溢美!
　　其次课时
　　一、复习导入，回顾展示
　　1．回顾课文内容说说小挚友们在春天里发觉了什么？
　　2．展示上节课学习的收获。
　　（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？
　　（2）句：出示句子，让学生边读边记。
　　我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。
　　春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
　　（3）填空：










　　春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……
　　二、巩固识字，指导书写
　　1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。
　　2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。
　　（1）引导学生发觉这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）
　　（2）细致视察，学生相互提示写字时值得留意的地方。
　　（3）老师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。
　　（4）学生练写和范字比较。
　　三、自主积累，练习背诵
　　1．读一读。
　　找寻柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
　　2．找找说说，看谁组词多。
　　（1）做课后“找找说说”的练习。
　　（2）照样子，填一填：
　　遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 仔细 __________
　　___ __________ ___ __________ ___ __________
　　3．选读课文，自主积累。
　　（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。










　　（2）选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示沟通自己积累词句或段落。
　　（3）练忆方法。
　　四、迁移运用，拓展想象
　　1．画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。
　　2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。
　　板书设计
　　1 找春天
　　看到了 小草 野花 树木
　　听到了 小溪 喜鹊 杜鹃
　　闻到了 花香 春的气息
　　触到了 荡秋千 摇啊摇
　　找春天反思收获
　　色调缤纷的图画是低年级小学生最喜爱的，因为他能比文字更形象地干脆作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。但不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简洁的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏沟通和表达。而低年级的孩子是多么希望表达啊！他们最喜爱的方式就是画画。因此，我在教学《找春天》这课时，设计了画一画这个环节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果。
　　反思这节课的教学，我认为“让阅读走进语文教学”有许多好处，比如说：
　　"读",.










　　,我首先进行范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到老师朗读的熏陶.
　　2. ,,提出要求:(1)借助拼音,细致读课文,不丢字,不加字.(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师.(3)读通课文后,,要刚好提示学生留意.
　　,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字,词,句,"情""!"其次段我让学生找出表示动作的词."脱","冲","奔","找"这几个动词,:这段该怎么读 为什么这样读这两段应带着什么样的感情去读使学生明白面对春天这漂亮的景色,我们应用盼望,兴奋的,急迫的语气去读. 课文第三至七段,,,要读得亲切活泼.
　　,,可支配学生分组竞赛读,,指出优点和不足,,读出感情后,再进行背诵的练习.
　　反思其次节课的教学，我认为“让画笔走进语文教学”有许多好处，比如说：
　　一、激发学生乐于表达的心情。
　　低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字实力尚未达到肯定水平的状况下，画画可能是他们最干脆和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，情愿用图画来表达他们的思想。
　　二、用画呈现阅读的过程。
　　学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们依据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达实力。










　　三、调整课堂气氛，达到动静适宜。
　　低年级的学生留意力持续时间短。假如始终让学生听、说、读，学生就会越来越留意力不集中，影响教学效果。而画画能快速集中学生的留意力，课堂上立即宁静下来。学生全神贯注的画画时，心情安静了，使而后的听说环节能顺当进行。这样，课堂上就做到了有张有弛，动静适宜。
　　四、培育学生的想象力和创新实力。
　　让“画笔走进语文教学”并不是简洁的将画画与语文放在一起，更不能把语文课变成美术课，而是要将二者有机的结合起来。
找春天教案 篇2
　　教学打算：
　　生字卡、课件。
　　教学支配：
　　二课时。
　　教学目标：
　　1．会认9个生字，会写9个字。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天美景，体验投身到大自然怀抱中去情趣。
　　3．酷爱春天，情愿去视察，发觉。
　　教学重、难点：
　　认记生字，朗读课文，体会课文所表达酷爱大自然情感。










　　教学过程：
　　（一）
　　一、画面引入。
　　播放早春课件，学生说说早春特点。
　　师：春天刚刚到来时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天踪迹。当我们发觉春天时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉欢乐。让我们先读读课文，看看文中小挚友在春天里发觉什么。
　　二、初读课文，认读生字。
　　1．自由轻声朗读课文，留意借助汉语拼音读准字音。
　　2．在小组里由组长带领大家学住生字。
　　3．小组派代表汇报本组相识生字，沟通识字方法。
　　4．口头扩词，看谁最能干。
　　三、再读课文，感知发觉。
　　1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样心情找春天呢？带着这个问题读其次自然段。
　　2．读第三自然段，能读出什么？
　　3．作者找到春天是怎样？带着这个问题反复读课文，从找春天过程中感悟春天，体会找春天乐趣，体验发觉欢乐。
　　4．带着欣喜心情读课文最终一段，体会找到春天欣喜与激烈。
　　四、朗读练习。
　　可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
　　五、配乐朗读，读出感情。










　　播放轻音乐，创建想象氛围。师生一起有感情朗读课文。
　　（二）
　　一、复习巩固。
　　１．同桌抽读生字卡。
　　２．有感情、流畅地朗读课文。
　　二、选读课文，自主积累，练习背诵。
　　１．展示读自己认为最美句子或段落，说说自己读后体会。
　　２．选择自己喜爱词语、句子、段落，用自己喜爱方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
　　３．背诵课文。
　　４．个别抽背。
　　三、指导写字。
　　１．认读生字。
　　２．扩词练习。
　　３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，留意提示和范写简单写错笔画和部件。
　　４．学生练习。
　　四、同桌合作学习，完成“找找说说”练习。
　　五、迁移运用，拓展想象。
　　播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里发觉，然后写一两句赞美春天句子。
　　六、实践活动。
　　选择适当时机，让学生到野外实地视察，用自己喜爱方式登记自己发觉春天，可以从气候、植物、动物、人们活动等方面改变着眼进行视察。










找春天教案 篇3
　　教学目标：
　　1、会认9个生字，会写“探”，“躲”2个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
　　3、激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。
　　教学重点：
　　识记生字，积累词语，感情朗读
　　教学难点：
　　体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。
　　教学打算：
　　歌曲磁带、CAI课件
　　教学过程：
　　
　　一、 调动积累，激趣揭题
　　1、 播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 ：春天。
　　随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
　　2、 揭示课题：找春天。
　　师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新挚友一起去找春天。
　　二、 感知课文，自学生字
　　1、 学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字。
　　2、 在小组沟通自学生字的方法。