化学教材编写.ppt

当今社会对化学教材编写的要求
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一、教材的含义与发展
二、化学教材的结构解析
三、化学教材编写的原则及要求
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教材的定义
在传统的观念里,化学教材就是学生学习的化学课本,也称教科书。即教科书是唯一的教材,是教学内容的源泉和主宰。
现在,随着教育技术的现代化,教材的内涵大大拓展,电子的、纸质的、视听的学习材料均可称为教材。
一、教材的含义与发展
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20
世纪
50
年代以前,中学化学课程基本上是一门描述性的学科,它的教
学内容侧重于元素化合物的性质、制法和用途等知识的讲授,理论知识较少,
也比较浅显
国外化学教材的发展
20 世纪 50 年代以前,中学化学课程基本上是一门描述性的学科,它的教学内容侧重于元素化合物的性质、制法和用途等知识的讲授,理论知识较少,也比较浅显。
20 世纪 50 年代末,前苏联第一颗人造卫星的发射,对美国科技教育是一个巨大的挑战。因而以美国为首的西方国家对中学化学课程内容的选择、呈现及实施等做了较大的调整。
进入到 70 年代,西方国家在科技发展的同时,出现了严重的能源危机、环境危机和经济危机,这对西方社会的政治、经济、文化的变革提出新的要求,从而使得革新学校的教育方法、教育内容成为必然的趋势。
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20
世纪
50
年代以前,中学化学课程基本上是一门描述性的学科,它的教
学内容侧重于元素化合物的性质、制法和用途等知识的讲授,理论知识较少,
也比较浅显
国外化学教材的发展
从 80 年代开始,随着科学技术更迅猛地发展,化学成了中心学科,它与人类社会的关系愈加密切。然而科技发展的同时也产生了许多问题,如核能、环境污染、资源短缺等。
因此,一种新的科学教育理念“科学、技术与社会”(Science Technology Society,简称 STS)开始获得世界各国教育专家的广泛认同。
比如,美国先后出台了《为全体美国人的科学:2061 计划》、《科学素养的基准》、《国家理科教育标准》等方案,力图建构以培养学生的科学素养为主旨的面向全体学生的理科课程;日本的人性化化学课程强调以学生的发展为本,通过对与日常生活相关的事物的探究学习科学的基本概念,培养其探究能力等等。
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正文· 第一章
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为何要制定计划
计划知识概述
制定计划步骤
我国化学教材的发展
第一个时期(1949年以前)
受欧美化学教育的影响较大
第二个时期(1949-1957)
教材编制主要受编译苏联教材
第三个时期(1960-1966)
主要是总结经验,编写中国自己的化学教材
第四个时期(1977-1998)
化学课程和教材建设,反映了当代化学科学研究的趋向。
第五个时期(1999年以后)
主要围绕着落实“以学生发展为本”、“促使学生主动学习、可持续发展”等理念开展
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二、化学教材的结构解析
在现今教育改革的大背景下,课程改革是重点,而教科书改革又是课程改革的核心问题。
所以,对不同版本教科书教学比较研究,分析不同版本教科书的特点,比较出现行教科书的优缺点,对于教科书的二次开发具有重要的理论意义和实践价值。
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正文· 第一章
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化学是研究物质的性质、组成、结构、变化,以及物质间相互作用关系的科学。
世界是由物质组成的,化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一,它是一门历史悠久而又富有活力的学科,它的成就
是社会文明的重要标志。
所以,如何将包罗万象的化学知识渗透到教材编写中,是十分重要的。
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正文· 第一章
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教学实践证明:一本好的教材,其体系的设计要利于唤起学生学习的欲望、
能够培养学生的学习方法、思考方法等元认知能力,促进学习个性化和个别化
的发展及利于巩固和发展进一步的学习方法。