教师职业道德课程标准学科专业素养试题库 问答题.doc

教师职业道德课程标准学科专业素养试题库问答题
问答
3、体育与健康课程的价值是什么?
增进身体健康;提高心理健康水平;增强社会适应能力;获得体育与健康知识和技能。
11、在教学内容和目标的设计上,体育与健康课程与传统的教学大纲相比,其最大的改变是什么?
以目标引领学习内容。
传统的体育教学依据教学大纲规定的教学内容来设计教学目标,学生的主体性很难得到体现,而新课程以目标引领学习内容的做法,能够给学生提供更广泛的选择学习内容的机会,可以以多途径来实现教学目标。
17、体育与健康课程实现了运动技术教学方式的转变,与传统的教学相比,其最大的区别是什么?
以促进学生健康成长为目标,而不是以竞技运动技术传授为宗旨。
22、体育与健康课程中的三维健康指的是什么?
身体健康、心理健康、社会适应。
31、体育与健康课程教学观念是以什么为中心来组织教学?
以“学生为本”,以“学生的发展为中心”来组织教学。
32、转变教育观念应从哪些方面去理解和体现?
教育为全体学生服务;学生是教学中的主体;帮助学生“学会学习”。
33、如何理解体育与健康课程的教学指导思想?怎样体现?
促进学生成长;激发学生运动兴趣;关注个体差异。
38、体育与健康课程实验以来,体育教师在教育观念转变方面有了较大的改善。具体有哪些方面的转变?
一是由“教材为中心”向“以健康为中心”的转变。二是由“教师中心论”向“学生主体论”的转变。三是教学方式由“传习式”向“学导式”的转变。四是学习评价由“统一标准论”向“关注个体差异论”的转变。五是由“内容衍生目标”向“目标引领学习内容”的转变。
39、以健康为中心,是否就是“增强体质”或“全面提高身体素质”?为什么?
不是。因为现代人对健康的概念早已超越了人体的生理范畴,早已不再是“没有疾病”,而是一种全新的包括身体、心理和社会适应能力三方面的整体健康观。以健康为中心,明确地告诉我们,新课程的本质功能是促进健康,而不仅仅是“健身”。
47、体育与健康课程内容的选择要符合哪几个原则?
第一,对于教材中那些“难、繁、偏、旧”的内容必须改造。
第二,选择的内容要有助于促进学生健康成长。
第三,选择的内容能贴近学生生活实际。
第四,内容的选取应该具有可持续发展的积极意义。
第五,内容的选取应该符合学生该年龄阶段的身心发展水平。
51、什么是教学设计?
教学设计是教学系统中教学问题的一种特殊的设计活动,既具有设计的一般性质,又必须遵循教学的基本规律。从宏观方面来讲,可以是解决整个水平阶段的教学目标分解、教学内容选择、教学单元安排等重要问题,从具体方面来讲,也可以是单指一个单元或一节课的教学组织和构思。
52、体育与健康课程的教学设计主要包括哪些方面?
教学指导思想、教学目标、教学内容、教与学的设计思路、组织方法(教学组织)等。可分为单元教学设计和课时教学设计。
67、“篮球的行进间运球上篮”动作的教学设计是徒手模仿练习、跳起从同伴手中拿球后上篮练习、自抛自接的模拟练习、跑动中从同伴手中拿球后上篮练习、完整动作练习。这种教学的设计依据是什么?
设计依据是“掌握完整的运动技术,对竞技运动技术动作的分解教学,认为掌握了运动技术后才能很好地练习”。
100、体育与健康课程的学生学习评价内容包括哪些方面?
体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神
101、传统的体育教学过程,只考虑运动技术的传授、运动技能的形成和运动成绩的获得,并不考虑学生的感受。新课程的理念告诉我们,首先应该关心的是学生的什么是否得到促进,其次是学生的什么是否得到激发?
身体健康是否得到促进,学习兴趣是否得到激发。
102、新课程教学具有哪三个特点?
从系统化教学向兴趣化教学转变、从分解式教学向完整式教学转变、从集体教学向教学转变
1、简述前滚翻的动作要领答:蹲撑,两手撑垫,屈臂、低头,同时两脚蹬地,提臀收腹,重心前移,团身向前滚动,前滚时,后脑、肩、背、臀部依次着地,然后抱小腿团身成蹲撑。
2、上好一堂体育课将会受到多种因素的制约,备好课是上好课的前提条件。为保证课堂教学工作的顺利开展,并能收到预期的教学效果,就一节体育实践课的备课须考虑哪些内容?答:实践课的备课须考虑教材、学生、教法、场地、器材、时间、气候、安全、教案等内容。
3、什么是课程评价?课程评价的主要目的是什么?答:是通过系统收集课程设计、课程组织实施的信息,依据一定的标准和方法进行价值判断的活动。
目的是对课程设计和组织实施的科学程度进行诊断,并确定课程目标的达成程度。它是不断完善课程建设的重要依据和途径。
4、体育与健康课程的基本理念是什么
答:1)、坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。2)、激发运动兴趣,培养学生终身体