杜甫诗三首教案7.doc

《杜甫诗三首》教案7
教学目的:
1、了解每首诗创作的时代背景,理解每首诗的思想感情
2、激发学生的联想和想象。
3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情,感受品味诗歌的意境。
教学重点:
,理解每首诗的思想感情。
。
、事与情,感受品味诗歌的意境。
教学难点:
,把握含蓄蕴藉的诗意。
,并体悟其表达效果。
教学方法:
。
。
教学过程:
一、导
中国是一个诗的国度,源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。今天,让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫,聆听他笔下流淌出来的歌声。
二、读
1、播放录音,学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。
2、指名读课文,学生互相评议,教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。
3、师生同读,同时多媒体显示朗读节奏、重音,要求学生读出感情。
三、联(简介作者及背景)
杜甫(公元712~770),字子美,诗中自称少陵野老,后人称他杜少陵。杜甫:号称“诗圣”,是我国唐代伟大的现实主义诗人,他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽,广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾,内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程,因此,被称为“诗史”。这三首诗写于不同的历史时期:《望岳》写于所谓“开元盛世”,其时诗人才二十四五岁,诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,也透露了诗人早年的远大抱负,历来被誉为歌咏泰山的名篇;《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期,表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。
四、悟(阅读赏析)
1、思考:
(1)、你能从《望岳》中抓住哪个关键词?说说描写了泰山怎样的特点?从哪些句子中可以看出来?表达了诗人怎样的思想感情?
(2)、你会从《春望》中抓住哪个关键词?说说描写了眼前怎样的景象?触发了诗人怎样的思想感情?
2、方法指导:
学生参照注释,借助工具书,抓住关键词句,理解诗意。
导学:
《望岳》抓住了关键词“望”字。
首联是远望,描写了泰山地域之广阔(齐鲁青未了)。
颔联是近望,描写景色之秀美(造化钟神秀)。
颈联是细望,写出了山势之高峻(阴阳割昏晓)。
末联是俯视,虚写(“会当凌色顶,一贤众山小),热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。
3、学生齐背《望岳》。
《春望》赏析
抓住题眼“春望”,即在春天,诗人看到长安的景象,借以抒怀。
首联写春望所见,满目凄凉,忧国伤时。
颔联写春望所感,作者触景生情。花鸟本为娱人之物,但因感时恨别,却使诗人见了反而堕泪惊心。
诗的前四句,都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视,视线由近而远,又由远而近,视野从城到山河,再由满城到花鸟。感情则由隐而显,由弱而强,步步推进。在景与情的变化中,仿佛可见诗人由翘首望景,逐步地转入了低头沉思,自然地过渡到后半部分——想望亲人。
颈联写所盼:自安史叛乱以来,战火不断。极盼家书。
末联写所思:烽火遍地,家信不通,在国破家亡,离乱伤痛之外,又叹息衰老,则更增一层悲哀。
这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好