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爱在延伸……
上伍中心幼儿园王静
高尔基曾经说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的,因为这种爱是一种不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱,是无比神圣的,比渊博的知识更重要。能够得到老师的关爱,是每个幼儿最起码的心理需求,师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶,更是一种鞭策和激励,对幼儿翻健康成长和全面进步有很大的推动作用。
一、爱是一种情感的交流
作为一名幼儿教师,我热爱幼教岗位,捧出一颗火热的心去关爱孩子,了解他们,熟悉他们,关心他们,与他们真心实意地交朋友,让他们感受到师生之间的真诚和依赖。有一次户外活动时,郭郭小朋友跑来问我:“老师,你有没有好朋友呀,你的好朋友是谁呀?”我笑着回答:“我的好朋友是你们呀!”郭郭又大声说:“老师是老师,老师不是朋友,要是朋友,你为什么不和我们一起玩滑梯呢?”“对呀,为什么呢?”孩子们开始议论起来,我一时不知如何是好。这时琦琦跑过来拉着我的手说:“老师,老师,咱们一起去玩滑梯吧!”说完便不由分说地拉我来到滑梯前。望着孩子们期盼的目光,我“勇敢”地走上了滑梯,虽然看起来我的身体和小小的滑梯是那么不搭配,但是看到孩子们高兴的样子,我感到很幸福,因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师,而是变成了他们中的一员,是他们可以信赖的朋友。那次以后我和孩子们的心走的更近了,他们和我的感情更深了,于是我常常以朋友的身份和他们交流,引导他们正确地和朋友相处,认识朋友间的友爱。孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了,班上出现了团结友爱、互帮互助的好气象。更让我惊讶的是,孩子们在感受到我的爱的同时,也回赠给我真诚的爱。记得那次我感冒了,嗓子很不舒服。刚走进教室,孩子们就围上来大呼小叫地说:
“老师好!”我用很小的声音说:“老师感冒了,嗓子不舒服。请小朋友都安静点,我们一起来做游戏,好吗?”顿时整个教室安静了下来,孩子们都在自己的座位上端正地坐好。多懂事的孩子!下课了,孩子们把一杯水送到我的嘴边,说:“老师多喝水,你不是说多喝水嗓子就不疼了吗?”在那一刻我发现,孩子们已经学会爱别人了,面对这金子般的爱,我顿时热泪盈眶。
二、爱是一种行动体验
教育是爱的共鸣,是心与心的呼应。作为一名教师,要对每一个孩子播撒爱心,用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时,我会亲手用纸巾给他擦拭干净;当孩子离开父母哇哇大哭时,我会像妈妈一样抱起她,给他温暖,给他安慰……我用行动表达着我的爱意,使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。教师不仅要用行动爱孩子、感染孩子,更应通过行动树立榜样影响孩子。因为这个年龄段的孩子可塑性很强,主要是通过模仿来认识、感知世界。正像有人说的:“幼儿是一面镜子,是谁的镜子呢?是我们每位老师的镜子。”我们平时的一言一行都能潜移默化地影响到孩子。所以,当你生气想发火时,当你的言行没有为人师表时,请想一想,一面面小镜子正照射着你!我在孩子们面前非常重视榜样作用,如早上幼儿来园时,我都会站在门口迎接,主动说
“goodmoming”,当他们离开时我也总会说一声“goodbye”;每次在教室里,我都会轻轻地移动凳子,轻轻地坐下,这时我也会要求自己坐有坐相,站有站相;当小朋友帮我拿东西时,我也总会说声“谢谢”。我自己这样做,也要求孩子