触龙说赵太后案例.doc

《触龙说赵太后》(人教版高中语文第一册)教学案例
湖北省谷城县三中肖伟邹媛媛
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教学目标:1、理解文言词义、句式及词语活用,掌握文中谦称、敬词。
2、了解本文委婉曲折、层层深入、纵横捭阖的论说技巧。
3、了解中国传统文化中的“父母之爱子,则为之计深远”的典故。
学情分析:1、高一新生语法知识、文言知识缺乏,学习文言文枯燥、难懂,学起来无方法、无信心。
2、有少数学生不懂父母的良苦用心,不知感恩。
3、有不少学生不懂劝说艺术,好心办坏事。
教材分析:1、本文属自读课文,较容易读懂,可以引导学生自主学习、质疑、解决问题。
2、本文无论劝说艺术还是爱子之心的学习,对学生学习、生活有很强的指导意义。
教学难点:1、特殊句式的分析方法。2、理解文章的主旨。
教学重点:1、引导学生理解文意,发现疑难点。
2、学习劝说艺术。
3、补充传统文化知识。
教学手段:运用多媒体课件引导,学生表演、质疑、探讨解决知识。
课时安排:一节预习课、一节解读课(本案例是解读课内容)
教学实录:
一、导入:
师:同学们,在时代的大舞台上,当今有很多女性扮演着女强人的角色;其实,历史上有很多女性独掌一片天,我们知道有许多有名的太后掌管着政权,象——(故做停顿)
学生:——慈喜太后,武则天,吕后,赵太后。(简单介绍,以开阔学生的知识面)
赵太后就是赫赫有名的赵威后。《战国策•齐策》里,有一段“赵威后问齐使”的佳话:齐国使节来赵,她先问收成,后问百姓,最后才问到君王,致使齐使不悦。说她是“先贱而后尊贵”。赵威后据理以对,道出了“苟无岁,何有民?苟无民,何有君”的千古名言。赵威后从此威风八面,青史留名。
二、教学目标展示:
师:上一节预习课中我们一起回顾了《战国策》相关的文学常识和本故事所发生的背景,并对本文的文本认知、解读有了一定的了解,今天我们要进一步地深入剖析,争取达到以下目标:(师展示多媒体课件:教学目标)
1、理解文言词义、句式及词语活用,掌握文中谦称、敬词。
2、了解本文委婉曲折、层层深入、纵横捭阖的论说技巧。
3、了解中国传统文化中的“父母之爱子,则为之计深远”的典故。
三、探讨解决本课重、难点文言字词句。
(一)、师:我们来请一名学生朗读第一段课文,然后我们一起来分析这段文言字词句。
(一名学生朗读,教师课件展示,下划线部分请学生回答)
第一段知识点:词语
新用事:刚执政。质:人质。乃:才。强谏:qiǎng竭力劝说。谓:告诉。
*特殊句式的示意图可根据学生掌握的情况酌情给予展示。
(二)、师:老师今天特聘请了两位出色演员,他们将课文的第二至五段内容表演出来,不过大家要注意,在观赏表演的过程中既要解决自己翻译中的难题,又要留意演员的动作和语文,表演中有11处错误,包含了本课中的重点实、虚词,特殊文言词语,特殊句式,难理解的句子。看看哪个细心的同学找出的最多。下面有请赵太后和触龙大臣。(教师在学生回答出一处错误后,立即用课件展示出这个错误)
生:众笑。
演员表演,学生细心看,不时发出会心的笑声。
师:表演结束,哪位细心的同学发现了错误?
生1:文中“太后盛气而揖之”中的“揖”当作“胥”,是等待的意思。而演员赵太后却是对触龙长揖了一躬。这是对“