一杯酒 教学设计.doc

《一杯酒》教学设计
单位:玉溪第一小学
姓名:马露
教材:湖南文艺出版社(五年级下册)
《一杯酒》教学设计
教学课题
《一杯酒》
参赛序号
5号
教学年级
五年级
教材版本册数
湖南文艺出版社(五年级下册)
教材分析
湘教版(五年级下册)第九课《一杯酒》,教材以“天山风情”为名,精选了新疆地区几个主要少数民族(维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族)的最具代表性和典型性的音乐组成一个单元,引导学生感受“歌舞新疆”及不同民族之间既有共性又有个性的音乐特色,使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。
《一杯酒》是一首热情豪放的乌孜别克族民歌。歌曲为小调式,一段体结构,分节歌,具有浓郁的舞蹈风格。全曲为四个乐句,第一第二乐句采用完全重复的手法,给人较深的印象,第三句在节奏、旋律上与第一、第二句形成鲜明的对比。第四乐句主体部分采用了第一、第二句的节奏素材,但在旋律上新加了“前倚音”,使音乐很有新意。这首歌曲调前后统一,又略有变化,歌词简朴,富于生活气息,生动地表现了乌孜别克族人民对家乡,对祖国的无限热爱之情。
教学目的
情感态度与价值观:
学生在音乐活动的参与中,感受新疆乌孜别克族民歌的音乐风格,体验乌孜别克族热情、豪爽的酒文化。
过程与方法:
以“新疆之行”为主线,通过“感受新疆,走进新疆,入乡随俗,载歌载舞”等环节,学生充分的参与音乐活动,在情境体验,情感共鸣中学习知识,掌握技能。
知识与技能:
1、能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》。
2、能积极参与《一杯酒》的综合性表演活动。
教学重点
用明亮的声音热情风趣的演唱歌曲《一杯酒》。
教学难点
切分节奏及前倚音的演唱
教学准备
音乐课件、酒杯、打击乐器等。
教学过程
教学内容
目的
感受新疆
(课前播放背景音乐: 新疆歌曲选段)
1、新疆舞引入
(欢迎到来的小客人们,我给大家带来了一段舞蹈,看看谁能猜出是哪个地方的?)
2、:谁来说一说,新疆主要有哪些少数民族?
(设计意图:从新疆歌舞入手,创设情境,让学生充分感受新疆,也调动学生的学习兴趣。)
二、走进新疆
(播放课件,学生和老师一起了解新疆)
师:新疆主要有维吾尔族,哈萨克族,乌孜别克族等。(学生观看图片资料)
(设计意图:让学生看图片听老师介绍新疆,了解新疆的风俗民情,激发学生兴趣,变被动学习为主动学习,并拓宽音乐文化知识面,为下一环节学习做好铺垫。)
教学内容
目的
入乡随俗
1、听新疆歌曲
学生边听边划节拍
2、学习歌曲难点部分
(1)学习切分节奏:
2/4 ××× ××|×·× ×|×× ××× |× ―||
祝福咱美丽草原永远兴旺,
祝福咱家乡人民永远安康。
(2)学习附点
2/4 ×·× ×××| ×·× ××× |×·× ×××× |×-||
别比雅拉别比雅拉别比雅里买!
别比雅拉别比雅拉别比雅里买!
师:谁知道别比雅拉是什么意思?
师:乌孜别克族有敬酒和回敬酒的酒文