《警惕大自然的报复》教学设计.doc

16《警惕大自然的报复》教学设计
一、激趣导入 1、导语。 
    大自然五彩斑斓、美丽、富饶,不仅给我们创造了良好的生存环境,还给我们带来了美的享受,但是大自然中也有一些可怕的、灾难性的事件,下面我们就来看一段录像。 
(录像出示:雪崩、火山爆发、泥石流等自然灾害) 2、启发提问。 
   看完课件后提问:同学们看完这些片段,内心有什么感受? 预设:(1)这些灾难太吓人了!       (2)大自然太可怕了! 3、揭示课题。 
   是的,这些灾难太可怕了!正是因为人类没有保护好大自然的生态平衡,加剧对人类赖以生存的环境的破坏,所以才遭到大自然如此强烈的报复。 
   我们应该怎样警惕大自然的报复呢?这节课我们就来学习第16课《警惕大自然的报复》(板书课题、齐读课题) 4、 提出质疑 
同学们,看到课题相信你一定对这篇课文产生了浓厚的兴趣,迫切地想读一读。学贵有疑,所以老师提醒大家,要善于提出问题,并带着问题去读书,这样才能把课文读懂。那么这篇课文你想带着哪些问题去读呢? 预设:(1)大自然为什么会报复我们? 
(2)大自然怎么报复我们? 
      (3)我们要怎样警惕大自然的报复? 
师:好,就让我们带着这些问题进入今天的学习。 
二、初读课文,了解内容 
1、师:自己读课文,读准字音,读通句子。(读后出示词语接龙读) 
2、师:指名读课文,其他同学想课文向我们介绍了什么?(找学生读课文) 
三、精读课文,深入理解 
1、大自然为什么要报复我们?(指学生读第一自然段) (1)通过第一段你知道什么? 
(2)理解句子:鸟类减少,说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。(这里的环境是什么样的?这样的环境是怎么造成的?) 
(3)大自然为什么报复我们?(用书中的话怎么说:谁破坏了生态平衡,谁就会受到大自然的报复。) 
(4)人类对树木的破坏严重影响了鸟类的生存,因它们之间是相互制约,相互联系的。(板书:人类——生态平衡  在横线上写破坏) (5)你能举例说说什么是相互制约,相互联系吗? 
2、(1)什么又是生态平衡呢?课文中作者是怎么向我们介绍的,采用了什么说明方法?请同学们默读第二段。注意老师这有个阅读小提示:
(1)这段写了什么内容?(2)作者运用了什么说明方法?(3)说明了什么?
16、警惕大自然的报复 
一、激趣导入 1、导语。 
    大自然五彩斑斓、美丽、富饶,不仅给我们创造了良好的生存环境,还给我们带来了美的享受,但是大自然中也有一些可怕的、灾难性的事件,下面我们就来看一段录像。
 
(录像出示:雪崩、火山爆发、泥石流等自然灾害) 2、启发提问。 
   看完课件后提问:同学们看完这些片段,内心有什么感受? 预设:(1)这些灾难太吓人了!       (2)大自然太可怕了! 3、揭示课题。 
   是的,这些灾难太可怕了!正是因为人类没有保护好大自然的生态平衡,加剧对人类赖以生存的环境的破坏,所以才遭到大自然如此强烈的报复。 
   我们应该怎样警惕大自然的报复呢?这节课我们就来学习第16课《警惕大自然的报复》(板书课题、齐读课题) 4、 提出质疑 
同学们,看到课题相信你一定对这篇课文产生了浓厚的兴趣,迫切地想读一读。学贵有疑,所以老师提醒大家,要善于提出问题,并带着问题