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“做中学”科学教育改革实验项目简介
2001年5月,在中国教育部和中国科协的共同倡导和组织下,“做中学”科学教育改革实验项目率先在北京、上海、南京和汕头正式启动,通过在幼儿园和小学中进行的基于动手做的探究式学习和教育(Hands On Inquiry Based Learning and Teaching ),提高幼儿园和小学的科学教育水平,培育科学的思维方式和生活方式,此举对促进我国幼儿园、小学科学教育发展,实现素质教育的目标有着重要的推动作用。这是一项为迎接二十一世纪知识社会挑战,着眼培养具有良好科学素质的合格公民,而启动的重大教育改革项目。
经过8年实践,“做中学”项目已由初期的4个试验区,44所学校发展到目前的22个试验区,近2000所学校,超过20万学生接受了“做中学”探究式科学教育。由项目初期确定“做中学”项目9大原则,成立东南大学学习科学研究中心,建立汉博-中国少儿科学教育网,搭建国际交流与合作的渠道,翻译国外资料,选送44名教师到法国培训,500名教师在中国接受法国教师培训,出版了第一批中国的“做中学”案例;到2005年10月《探究式科学教育教学指导》的出版,开始国内系统的“做中学”探究式科学教育教师培训,在研究和总结的基础上,提交“做中学”科学教育内容标准,由教育部和中国科协组织科学家、教育专家和一线教师研讨和修订后由人民教育出版社正式出版发行;再到根据内容标准开发和编写“做中学”教学模块,得到李嘉诚基金会和GE基金会的大力支持,开展课堂教学实践和教学评估,“做中学”项目的8年实践共分三个大的发展阶段。作为中国科学教育改革的实验项目和排头兵,“做中学”项目推动着中国探究式科学教育事业的发展,已经成长为小学科学教育课程改革的重要试验样板之一,越来越多的科学教师参加了“做中学”培训,接受了探究式科学教育的理念和方法,并在教学过程中不断地进行实践;越来越多的孩子在“做中学”课堂中受益,在科学概念、探究技能、语言与表达、社会情绪能力等方面得到发展。2007年4月,受教育部委托,韦钰院士领衔修订国家义务教育阶段小学科学课程标准,充分的吸收和采纳了“做中学”科学教育改革实验项目取得的成果和经验。
2006年2月国务院正式颁布了《全民科学素质行动计划纲要》,强调了未成年人科学素质的培养,位列四大重点工程的第一位。中国科学技术协会(简称中国科协)成为了该国家计划的协调机构,协调各有关部门的力量。2006年底在教育部和共青团中央制定的《未成年人科学素质行动实施方案》中,推动学龄前儿童科学启蒙教育,推进
“做中学”科学教育项目的实施成为一项重要工作,形成了教育部、中国科协和中国科学院三方共同推进“做中学”项目执行的良好局面。
“做中学”科学教育的目标:
“做中学”是在幼儿园和小学进行基于动手做的探究式科学学习和科学教育。探究式科学教育是在教师引导下,以学生为主体的学习过程,依靠和尊重儿童已有的知识经验(前概念),让儿童亲自参与对物体和自然现象的探究(自然科学),让他们通过观察与实验,接触实际,以达到以下目的:
保护孩子的好奇心和激发学习科学的主动性;
激发想象力,扩展思维;
获得重要的科学概念和科学概念之间的联系;
学习探究的技能;
改善合作和交往能力;
促进语言和表达能力的发展。
培养学生主动探究的学习态度;
培养合作和实