苗苗不敢在集体面前表达。.doc

观察目的:苗苗不敢在集体面前表达。
观察记录:(第一次观察)
苗苗是我们班的一个小女生,她的妈妈也是一名教师,所以每天来园都比较早。平时也一直由妈妈接送,今天她又早早的第一个到幼儿园,妈妈一个劲地跟她说:“快叫老师早呀!”苗苗没有反应,低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟她说:“苗苗早上好”她还是低着头不看我,我跟她说:“那你就看一眼老师吧,”她还是不肯看,更不用说说老师早了。她妈妈叹口气说:“咳,这孩子真是的,就是这样,总在背后说,在家里也一样。在活动中我们也发现她在跟小朋友一起说话时声音很响亮,可一到集体面前说话时,她就不敢大声说,甚至一听到老师教她的名字就低头。
第二次观察(时间:2010-10-17)
观察记录:在与苗苗的接触中我还发现她的普通话语音不正确。有一次,她在唱歌曲:“小飞机”时是这样唱的:“小灰机,天上灰,…….”于是我走到她前面跟说:“你唱得真好听,你唱的是“小飞机”吗?她点点头。我说:“如果你把‘小灰机’唱成‘小飞机’一定更好听。你试试看:“小飞机。”并教给她发“飞”的方法,舌头咬住下嘴唇,。孩子很乐意学,我让她慢慢说。由于她一直习惯了说“灰”,所以一下子纠正有点难。小小班的孩子好模仿,因此我说一遍,她也跟着说一遍。由于我是准备着而行的所以手里还拿着小飞机的图片。我拿着两架小飞机的图片,问她:“现在我们让飞机飞上天好吗?”她说:“好的”“我变着方法试着跟她谈话,其实是想让她练习发“飞”的发音。通过反复的练习,苗苗对“飞”的发音有了进步,有几遍已经能发对了。而且,还在班上给我们年消费级的儿歌。
观察分析:在观察中发现苗苗对g和d的发音区分的不是很好。苗苗普通话不正确的原因主要是受家庭因素和她自身因素的影响。她从小是由奶奶领的,所以平时普通话说得较少,普通话的词汇也不多,总是根据自己的想象来说。比如:有一次她来园后哭闹时嘴里一直说尧尧,我一直没听懂,后来才知道是说姥姥。可以说这是她创造出来的词。另一方面她比较害羞,说话时不敢看人家的眼睛,这样她光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往从而导致她发音的不正确。
措施:1、家园共育
与家长沟通孩子的普通话发展情况,让家长平时也注意倾听孩子的普通话,如有不正确的,及时给予纠正,并让家长平时也能坚持用普通话与孩子交流。
2、给孩子提供在集体面前说话的机会
观察苗苗的行为,每次让她到上面来唱歌或念儿歌,她都很不自在,小手要么拉衣服,要么拨指甲。我没有及时的批评她而是先告诉幼儿到上面表演人先要站好,然后再表演。于是我就选择她感兴趣的活动,她很喜欢唱歌,所以我就选择她很喜欢唱的歌曲让她到上面来唱,以减少她的窘迫感。这样多叫她,她在集体面前说话更加自如了。早上不肯叫老师早,我一开始先应用笑脸贴来刺激她,这种方法虽然不是那么妥当,但对低幼儿童