荷叶圆圆===教学设计.doc

14、《荷叶圆圆》教学设计

石婧
一、教学目标
知识与能力:
1、能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。
过程与方法:
教师具体指导学习第二自然段,然后3-5自然段,学生自主合
作学习。
情感态度与价值观:
抓住中心句“荷叶是……”联系生活深入理解课文内容,使学生感受夏天和大自然的美好。
二、教学重点及难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受出夏天的美好,激发出对美的向往。
三、教学准备
课件
四、教学流程:
(一)激趣导入、提示课题
1、出示“荷叶”画,让学生观察;
上课前板书上画了个大圆,镜头对准大屏幕上显示一张绿油油的荷叶,美丽至极!老师慢慢地在板书上给这个大圆画上了花瓣。所有的目光都聚焦在这荷叶上。------(板画:荷叶)
师:这荷叶多美啊!你们说这是一张怎样的荷叶呢?
生:绿油油的荷叶。
师:“绿油油”用得好,关注到了荷叶的颜色,还有呢?
生: 圆圆的荷叶。
师:好,从荷叶的形状来说。你呢?
生:大大的荷叶。
生:惹人喜爱的荷叶。
2、揭示课题:14荷叶圆圆
师:好极了!你们都挺喜爱荷叶的,谁带着你们的喜爱之情来读一读。(出示:荷叶圆圆的,绿绿的。-------板书:荷叶圆圆)
(一个学生读得非常准确,声音非常甜美,读出了那种对荷花的喜爱之情。)
师:读得真好!老师听出来了,荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢?(同学们纷纷举手,老师示意大家一起读)
生:(齐声)荷叶圆圆的,绿绿的。
师:美丽的荷叶我们经常能看见,但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。今天我们一起来学习这篇课文。课文的标题不仅用可一个“圆”字还用了两个“圆”字,谁来读读——
生1:“荷叶圆圆”。(读得平快)
生2:“荷叶圆圆”。(快而且没有感情)
生3:“荷叶圆圆”。(张开双手,读得很陶醉)
师:这位同学读得非常好,大家都像她一样读一读。
生:(齐声)“荷叶圆圆”。(同学们张开双手的样子仿佛让人看见了一朵美丽的荷花)(各位老师情不自禁地鼓掌)
(二)初读课文、整体感知
1、这满池的荷叶圆圆的、绿绿的,多可爱呀!在这儿还发生了一个有趣的故事呢!你们想听吗?
2、老师朗读。(要求学生认真仔细地听)
3、学习生字、词语
师:喜欢这个故事吗?这个有趣的故事就藏在我们课本中62页,请同学们快快打开书。
(1)学生选择自已喜欢的读书方式把课本读通顺,读流利。并给各自然段标上序号。
(2)课文有几个自然段?学生分段轮读课文。
(3)看着同学们读课文时,那认真地神情,老师心里可高兴啦!相信同学们的生字一定也掌握得挺棒。你们有信心接受老师的检查吗?
A、出示带拼音的字宝宝、谁来喊喊它们的名字。(自由读、指名读、当小老师带读)
B、生字宝宝去掉拼音帽,你们还认识吗?那我们开火车喊喊它们的名字。
C、这些生字你们有什么好方法记住它们?或你有什么要提醒其他小朋友要注意的。
D、你们的识字方法可真多,看生字宝宝带着它们的好朋友和我们见面呢?(认读荷叶词语卡片