人教版四年级语文上册第三单元备课反思.doc

9 巨人的花园
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教材分析:
这是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻、生动有趣的童话故事。讲的是一个巨人拥有一个美丽的花园,他看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,于是把孩子们都赶了出去。他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。后来,在一个小男孩的启发下,巨人醒悟了,明白了自己的自私和冷酷,随即拆除了围墙,花园又成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷、自私剥夺了孩子的快乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟,让学生懂得待人要宽容,学会给予、奉献,明白快乐应当和大家分享的道理。
教学目标:
1、认识8生字,会正确写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。积累文中描写景色的词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3、通过朗读、品味、想象,感受童话的有趣,明白宽容、给予,与人分享是一种快乐的道理。
教学重点:
思考花园发生变化的原因,并从中明白道理,能表达自己的感悟,从故事中明白不要自私,要学会与人分享,宽容、给予才有快乐的道理。
教学难点:
想象画面,体会巨人的行动和心理变化,在层层读悟中体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学准备:
1、字卡片
教学过程:
第一课时
一、导入,激发情趣
1、:,大家都喜欢读童话吗?童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?
学生回答。
2、原来同学们读过这么多的童话呢,今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。
板书课题:巨人的花园
教师指导“巨”的笔顺;让学生齐读课题。
师;你们想不想走进这花园中去?那就让我们自己先来读读课文吧。
二、初读,感知大意
1、学生自由认真读课文。
画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或者联系生活经验理解词语,读通句子。
2、知。
师:读完这篇课文,巨人的花园给你留下了怎样的印象?
学生回答。
教师随机进行字词教学:
(1)讲“美丽”,读描写花园美丽的词语:绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。
(2)讲“荒凉”,读描写花园荒凉的词语:北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。
(3)巨人很凶恶,读写巨人凶恶的词语:训斥、叱责、任性、冷酷。
3、习生字。
(1)出示生字卡片,检查认读生字情况。
(2)认读新词:
鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香洋溢允许围墙告示牌隆冬孤独狂风大作雪花飞舞草翠花开训斥覆盖凝视火辣辣冷酷愉快拆除
让学生认读,交流自己是用什么方法理解词语。
提名学生回答词语含义,教师纠正。
4、名分段朗读课文。
三、美读,感受“美丽”和“欢乐”
1、流语句。
师:谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?
提示:那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
2、由朗读。
师:读书不仅要读在嘴上,更要读到心里。试着读一读,能不能让自己进入到这美丽的花园中?
教师指名学生朗读。
3、体朗读。
师:好美的花园呀,让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。
学生齐读课文。
4、读想象。
师:这一次有了新的要求:同样读这几句话,请同学们脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上用耳静静地聆听。
播放配乐范读语音。
师;你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?
学生交流,教师适时补充“鸟语花香”等成语。
5、受欢乐。当学生说听到了孩子们的欢笑声时,板书:
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
(1) 理解词语。
师:“洋溢”是什么意思? 提示:充满、荡漾、流淌
让学生把意思放到句中读句子。
(2)学会运用。
(3)想象说话。
师:巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语,想象一下,面对这美丽的花园,这些孩子会说些什么呢?(建议学生运用文中的语句)
6、读成诵。带着这样欢乐的心情,带着这种美妙的感受,老师和大家一起合作读这段话,如能背诵更好。
四、指导书写
1、板书:
溢、允、墙、牌、添、训
让学生小组认读,自己想办法记住字型。全班交流。
2、师:你还能用这些生字组成和课文不一样的词吗?
学生回答。
3、重点指导以下字的书写。
允:应该读第三声,注意是yǔn,不要读成 rǔn 。
添:右下部分容