以读促悟，悟中生情.doc

以读促悟,悟中生情
【中图分类号】 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2014)06-102-02
教学内容
人教版新课标小学语文六年级下册《15、凡卡》(第二课时)
设计理念:
《凡卡》是人教版新课标小学语文六年级下册的一篇课文。它主要记叙了九岁的凡卡被爷爷送到莫斯科城里的鞋店当学徒,受尽了种种虐待,迫切地想回到乡下,却不能实现这个愿望的故事。文章反映了凡卡的悲惨生活,揭露了沙皇统治的黑暗与残酷,同时也表达了作者对凡卡的同情。这是一篇情感至深的佳作。我设计了“以读促悟,悟中生情”的教学方式,努力使学生在反复朗读中自主地思考感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
教学目标
1. 在读中感悟信的内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,感受他的内心世界,以及他童稚的心灵和对幸福的向往。
2. 了解文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
3. 有感情地朗读课文。
教学重难点
透过信的内容,感受、同情凡卡悲惨的生活遭遇。
教具
投影仪、音乐《神秘园之歌》
教学过程
一、复习导入
上节课,我们初读俄国著名作家契诃夫写的《凡卡》这篇课文,知道了在圣诞节前夜,九岁的凡卡给爷爷写信。凡卡为什么写这封信?
生汇报。(师相机板书:凡卡、想回家)
二、细读信的内容,感受凡卡悲惨的学徒生活
1. 那么,凡卡在信里到底写些什么呢?现在,请同学们再次认真地默读这封信,把凡卡悲惨遭遇中深深触动你的地方画出来,多读几遍,再把自己的感受写在旁边。
2. 学生自读感悟。
3. 全班交流。
学生结合课文内容,自由谈感受。师相机出示相关语句的投影,根据学生的发言引导学生进一步感受凡卡悲惨的学徒生活,并相机练习有感情地朗读。
教学中教师着重以下几句话引导学生深入感受凡卡悲惨的学徒生活。
①投影1:“昨天晚上我挨了一顿毒打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里揍了我一顿。”
生谈感受,通过朗读将自己的体会表达出来。
师结合学生回答,抓住“揪”、“拖”、“揍”等词语体会老板的心狠手辣,指导朗读。
②投影2:“这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。”
生自由谈感受。
(师根据学生的回答,抓住老板娘的动作“直戳”体会老板娘的毒辣。指导朗读。)
③投影3:“吃的呢,简直没有,早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。”
生自由谈感受。
(抓住重点词语“简直没有”、“一点儿”、“一点儿”与“大吃大喝”进行比较,体会凡卡的遭遇,指导朗读。)
④投影4:“他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮。”
(理解“过道”,并结合莫斯科的气温零下十几摄氏度来感受凡卡所受的彻骨的冷。)
⑤过渡:透过文字表面,读到文字背面,在一次又一次的朗读中我们分明看到了凡卡被老板、老板娘打得――遍体鳞伤,他饿得――骨瘦如柴,在寒冷的冬夜里,他被冻得瑟瑟发抖。同学们,你听到一个仅仅九岁的孩子痛苦的呻吟吗?你听到了这个可怜的孩子苦苦地哀求吗?我们一起来听听。(放音乐