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浅议在中学英语课堂教学中多媒体的合理运用
随着cai(计算机辅助教学)的广泛应用,现代化的多媒体教学手段已越来越普遍地被引入中学英语课堂教学。由于多媒体教学手段在英语教学中有高速度、大容量、易直观的语言教学优势,因此,认真组织好英语多媒体教学,对提高英语教学质量有着十分重要的意义。特别是在全面实施素质教育的今天,利用多媒体手段进行英语教学不仅有利于提高学生的语言素质,同时还有利于培养学生学科学、爱科学,做二十一世纪主人的道德情感。然而,在几年来的多媒体教学实践中,我感受到,在利用计算机多媒体辅助英语教学方面,确实存在着种种不尽人意的地方。
第一,观念停滞。在部分老师心目中,多媒体课就等于优质课。在现在的公开课竞赛中,不管教者的语音语调、教态、教法和教学效果怎么样,如果不采用多媒体辅助教学就很难评上奖。也有的老师认为多媒体内容越丰富,形式越多,教学效果就越明显,从而出现了英语课堂教学华而不实的倾向。
第二,教学重点、难点不突出。多媒体课往往容易上成欣赏课。教者在很大程度上是靠不断变换的画面,各种各样的声响效果来吸引学生。这样,在制作教学课件的过程中,很多教者考虑得较多的是如何使自己的设计显得精美,如何声、形、色俱佳,如何才能达到好的视听效果,而对于教材的重点难点不去深究,也无暇深究。学生上课就象走马观花,看似课堂容量很大,似乎获得不少,实则所学有限。
第三,教师与学生缺乏情感上的交流。有的cai不仅是将课文内容搬进了电脑,还附上讲解、说明和演示,在整个课堂教学中,学生的注意力全集中在银幕上,机械地观赏显示出来的画面和文字,聆听音箱里传出来的声音,而老师只是一个电脑操作员,简单地按按enter 键。课堂以教师的操作为中心,没有师生情感上的交流,课堂上老师与学生心灵之间缺乏交融。
第四,cai运用不灵活。在利用现有的cai软件或教学录像方面,不少的老师只是把它当做一个电子读物,照搬照用,不注意班级和学生的具体情况取我所需,因材施教,如在sefc第二册录像中,有一篇关于sherlock holmes的文章noises in the night。它是以动画形式表现出来的,若是初中生当然喜欢看,可大部分高中学生不但对此不感兴趣,反而还在观赏的过程中嘲笑其拙劣的动画效果。这样不仅分散了注意力,而且不能取得良好的教学效果,达不到教学的目的;自制的cai课件因容量大,备课设计不全面等原因而只能按编制好的流程一环扣一环进行下去,却顾及不到学生瞬间创造性思维火花的闪现,挫伤了学生的创新精神。使灵活多变的课堂教学方法大打折扣。
第五,多媒体运用的范围太狭窄且内容仅仅限于课本。高中教学是一环扣一环,课时紧,任务重。高中英语教学与高中英语毕业会考和高考紧密相关。能否顺利完成大纲所规定的高中阶段英语教学任务是每个英语教师必定考虑的首要问题。利用多媒体教学在很多教师看来只是在公开课,比武课上使自己提高针对某一课的教学质量而利用。平时没有时间和精力去考虑,更谈不上利用多媒体强大的功能优势开展研究性学习。
如何能解决多媒体应用方面出现的种种问题,恰当地运用多媒体来辅助中学英语教学呢?我个人认为:
1、在多媒体辅助教学中仍应发挥教师主导作用。
在英语课堂上,教师所具有的很多作用是计算机所不可取代的。例如:英语课堂上开始时的“free talk”、值日生的“daily r