茉莉花说课.doc

四年级音乐唱歌课
《茉莉花》说课稿

【说教材】
(一)教材分析
《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心,不仅成为江南民歌的代表,而且早已走出国门,深受外国人喜爱,因而成为中华民族音乐文化的代表之一。从学情上看,学生对《茉莉花》已相当熟悉,为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力,本课我不单单停留在这一首歌的教学上,而是以“茉莉花”为主题,增加了河北民歌《茉莉花》,江苏扬州的《茉莉花》等。通过欣赏这些艺术作品,加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识,从中感受美、发现美、创造美。
(二)设计意图
音乐教育家柯达伊曾说:“民歌是民族的产物,它的创造永远都不会达到止境,在它的任何阶段中,它总同时寄托在很多形式里。”结合《音乐课程标准》提出的精神:“体现以音乐审美为核心,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。所以,在整个教学设计中,我始终以“茉莉花”为主线,创设情境,循序渐进地引导学生,让学生在轻松愉悦的氛围中接受音乐美的熏陶,获得审美愉悦!
(三)教学目标
《音乐课程标准》指出:“体现以音乐审美为核心,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。根据教材内容和学情实际,我确定本课的教学目标为:
1. 认知目标:通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。通过变换演唱形式巩固歌曲。
2. 能力目标:
通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。即调动了学生的学习兴趣,使他们有创造性的参与音乐活动。
:
通过不同形式的演唱,培养学生的创新能力、与他人的合作精神。
(四)教学重难点:
重点:体验江苏民歌的风格,培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。
难点:“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。
教学准备:课件
【说教法】
古人云:“事必有法,然后可成。”又曰“教必有法,但无定法,贵在得法。”教法运用得当,可以保证学生正确地领会和系统的掌握教材,有利于培养学生的技能技巧,激发学生的学习欲望,陶冶美的情操。运用多媒体,强化音乐教学的形象性、直观性,综合运用启发教学、情境教学、比较、分析讨论等教学方法。我会从以下几个方面做:
:欣赏音乐时,情景导入用空气清新剂来引入学生置身于茉莉园中,感受茉莉的芳香。
:先学后导让学生自己回家查阅一些关于花的物语的资料,了解茉莉花的品质。
:与现在的流行音乐相结合,感受不同的音乐风格所带来的不同感受。
:充分评价学生对音乐内涵的充分理解以及能够深刻感受乐曲情绪,将这种音乐感觉带到演唱的学习中,从而更加优美和谐的展示乐曲的魅力。
:按节奏打节拍。
:程度好的学生可以翻译乐谱后演唱乐谱,识谱能力稍微差点的学生根据乐曲旋律哼唱乐谱。
【说学法】
“教法为学法导航,学法是教法的缩影”本节课的学习我采用小组合作、情境练习、讨论创作、比较归纳等方法。
 【教学过程】
一:创设情景、激趣导入
导语:
师:同学们,你们都喜欢旅游吗?谁来告诉我,你都去过哪里?那里的的风土人情给你留下了什么深刻的印象呢?
生:学生1、学生2、学生3
师:同学们去过的地方真不少,听起来都不错,有机会我也要