茉莉花说课.doc

四年级音乐唱歌课《茉莉花》说课稿【说教材】(一)教材分析《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心,不仅成为江南民歌的代表,而且早已走出国门,深受外国人喜爱, 因而成为中华民族音乐文化的代表之一。从学情上看, 学生对《茉莉花》已相当熟悉, 为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力, 本课我不单单停留在这一首歌的教学上, 而是以“茉莉花”为主题,增加了河北民歌《茉莉花》,江苏扬州的《茉莉花》等。通过欣赏这些艺术作品, 加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识, 从中感受美、发现美、创造美。(二)设计意图音乐教育家柯达伊曾说:“民歌是民族的产物,它的创造永远都不会达到止境, 在它的任何阶段中, 它总同时寄托在很多形式里。”结合《音乐课程标准》提出的精神:“体现以音乐审美为核心,形成良好的人文素养, 为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。所以,在整个教学设计中,我始终以“茉莉花”为主线,创设情境, 循序渐进地引导学生, 让学生在轻松愉悦的氛围中接受音乐美的熏陶,获得审美愉悦! (三)教学目标《音乐课程标准》指出:“体现以音乐审美为核心,形成良好的人文素养, 为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。根据教材内容和学情实际,我确定本课的教学目标为: 1. 认知目标:通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。通过变换演唱形式巩固歌曲。 2. 能力目标: 通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。即调动了学生的学习兴趣,使他们有创造性的参与音乐活动。 3. 创新目标: 通过不同形式的演唱,培养学生的创新能力、与他人的合作精神。(四) 教学重难点: 重点:体验江苏民歌的风格,培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。难点: “节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。教学准备:课件【说教法】古人云:“事必有法, 然后可成。”又曰“教必有法, 但无定法, 贵在得法。”教法运用得当, 可以保证学生正确地领会和系统的掌握教材, 有利于培养学生的技能技巧,激发学生的学习欲望,陶冶美的情操。运用多媒体,强化音乐教学的形象性、直观性,综合运用启发教学、情境教学、比较、分析讨论等教学方法。我会从以下几个方面做: 1. 体现趣味性: 欣赏音乐时, 情景导入用空气清新剂来引入学生置身于茉莉园中,感受茉莉的芳香。 2. 模式: 先学后导让学生自己回家查阅一些关于花的物语的资料,了解茉莉花的品质。 3. 创新点: 与现在的流行音乐相结合, 感受不同的音乐风格所带来的不同感受。 4. 肯定性评价: 充分评价学生对音乐内涵的充分理解以及能够深刻感受乐曲情绪, 将这种音乐感觉带到演唱的学习中, 从而更加优美和谐的展示乐曲的魅力。 5. 练习的设计:按节奏打节拍。 6. 分层教学: 程度好的学生可以翻译乐谱后演唱乐谱, 识谱能力稍微差点的学生根据乐曲旋律哼唱乐谱。【说学法】“教法为学法导航, 学法是教法的缩影”本节课的学习我采用小组合作、情境练习、讨论创作、比较归纳等方法。【教学过程】一:创设情景、激趣导入导语: 师: 同学们, 你们都喜欢旅游吗?谁来告诉我, 你都去过哪里?那里的的风土人情给你留下了什么深刻的印象呢? 生:学生 1 、学生 2 、学生 3 师: 同学们去过的地方真不少, 听起来都不错, 有机会我也要去看看, 那