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山还是山 水还是水
——新课标背景下加强语言文字训练的思考
靖江市城西小学 印金萍
随着基础教育课程改革的不断深入,人文语文、对话语文、合作探究等
新的理念给课堂带来了可喜的变化。然而,由于教学内容“胖”了、教学形
式“花”了,导致能力训练“浮”了,教学效果 “虚”了,一些教学活动
“非语文化”了,而曾被视为“语文课堂教学主线”的语言文字训练也逐渐
被广大教师“漠视”了。
语文是人类最重要的交际工具和思维工具。 运用工具是一项技能, 任何
技能的掌握,都必须通过训练。叶圣陶先生说过: “语文能力的形成要反复
地训练 ,, 训和练的关系,体现着教和学的关系。 ”
因此,我们呼唤语言文字训练的回归。但我们拒绝机械的、重复的、毫
无生趣的训练“卷土重来” ,我们期待的是一种“随风潜入夜,润物细无声”
的训练,是一种集语言感悟、人文关怀、思维训练等一体的无痕训练。
一、整合三维目标,在文道融合中“训练” 。
新一轮课程改革提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三
个维度的教学目标, 这是新课程的一大亮点。 很多人都知道在教学中要整合
三维目标,但是在实际操作中,往往不是孤立对待,就是放大个体目标,或
者刻意追求“情感、态度与价值观”的目标,并使之从“三维目标”中游离
出来,让课堂人文性张扬有余,工具性黯然失色。殊不知,无知识与技能、
过程与方法目标为载体,情感目标的达成只是空中楼阁。
如《船长》一文,一位教师在教学即将结束时,没有贴标签似的进行
一番人生观价值观的说教, 而是在师生声情并茂朗读 “船长哈尔威屹立在舰
桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,随着轮船一起沉入了深渊。人
们透过阴森可怖的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。 ”之后,在
教室里一片静默,但崇敬、感动、悲壮、沉痛 ,, 各种情愫在学生的内心交
织碰撞之时,相机引导:同学们,透过阴森恐怖的薄雾,凝视着这尊徐徐沉
入大海的黑色雕像,你最想说什么?
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一时间, 学生被激起的情感,犹如跳动的金梭,在本已涟漪激荡的湖面
上织出一幅幅五彩缤纷的图画:
有的说: 哈尔威船长, 您面对危险, 沉着镇定; 您面对死亡, 无所畏惧,
您是一位真英雄!
有的说:哈尔威船长,您真伟大,把生的希望送给别人,把死的危险留
给自己! 您虽然沉入了深渊,但您伟大的灵魂将永远留在人间,留在我们心
里。
有的说: 敬爱的哈尔威船长,您用舍己救人、忠于职守的伟大人格魅力
为我们树起了一座英雄的丰碑 ,, 。
一篇文章学到有味儿时, 文之情上升为我之情时, 自然会产生一种感觉
——不吐不快。此时是训练学生表达情感,运用语言的好时机;此时,学生
是在积累语言,运用语言,也是在用语言赞美人间的美德;此时,人之情文
之道就会借凭语言的沃土,在学生心底植根,发芽 ,,
因此,语文教学要缘文悟道,要凭借那些语言文字,训练语言,发展思
维,使学生在理解、品味、积累语言中,受到人文关怀;在获得语言智慧、
运用语言中,得到人文精神的滋养。
二、坚守学科本色,在语文实践中“训练” 。
叶圣陶老先生指出: “语文教学的本真即是要从语文教材或文字材料本
身的语言入手,通过字、词、句、段、篇的品味,感受语文的魅力,学习语
言的表达,培养语