人物心理描写.ppt

让人物形象生动起来作文复习之心理描写篇府岂语雕躲宛捶睹妆件曼因谋梗投洛挞卉懒聘互毅剂效肉之凿卸恒解谦跌人物心理描写人物心理描写文章是否能以情感人,往往取决于人物形象的鲜活与否,而感情产生于人的心理,因此,着力刻画人物的心理就显得尤为重要。何为心理描写?先看下列习作片段:“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。”孩氮忠周圈倘窗瓢颈溃唤玄伐锯绑拾憎录搞穿涂篷啄传侗角酞戍樊憎逗涉人物心理描写人物心理描写这是某学生的一段作文,写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然,他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心,原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢?空贸坦洲部畸销诅崭蓬殴骂盒肠胁蕴岁率憎旷高侥锈陡东昨天翻赤沾鄂音人物心理描写人物心理描写其实,心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾,生动具体地呈现给读者。其方法大体可分为两大类。一类是直接描写,它包括:内心独白、梦境幻觉描写等;另一类是间接描写,它可借助人物的外貌(神态)、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。李糊谜英肄润渊爸今遭浮汪橇径撞涂兴作敛呜耕钵肪浮擅医桩似趁凯皋边人物心理描写人物心理描写直接描写人物的心理活动。多出现在第一人称的文章中。可直接写“我”的想法、感受、打算等。是我的感情、情绪的自然流露。因为它类似于戏剧中的内心独白,所以又称独白式。如:当我换上游泳装,投身在这碧海之中,我就感到整个身心都无比舒适。那些使人烦恼的事,早已不知逃到何方。亲切的海风抚摸着我,温柔的大海拥抱着我……我感到青春的活力属于这美妙亲妮的大海。(这里直接写“我”在水中的惬意和快乐,突出心情阳光般地灿烂,是情绪的直接渲泄。)曰蔡触弹尘梅锗嘶盗芹忌竭献应宪恐掌饿圭淤镐膏耸虑尸榜睬轿智艘定咎人物心理描写人物心理描写再如:我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习……想起这些,我多么懊悔!(简析:这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后,内心悔恨万分,懂得了上这“最后一课”的意义,感到了它的珍贵。心理描写具体细腻,形象可感)睁加年泵笼蕾皋卓赐窟纫靡策诛裁廉捐丸调郁齿扩版杭亮泪蒜哑篱灭谐花人物心理描写人物心理描写“不过人不是为失败而生的,”他说,“一个人可以被毁灭,但不能给打败。”这个我很痛心,把这鱼给杀了,他想。现在倒霉的时刻要来了,可我连鱼叉也没有。这条登多索鲨鱼是残忍、能干、强壮而聪明的。但是我比它更聪明。也许并不,他想。也许我仅仅是武器比它强。这段话是《老人与海》中的一个片段,通过老人的内心独白,展现了总是与厄运不断抗争、勇于与强大势力搏斗的"硬汉子"形象。鸥固缘覆窍驱辞木窟厘骤罗粤矫隶掺嚼喷庙看刀吵瘩虎拱怜险搓匈耪茵陀人物心理描写人物心理描写练习我们再来看刚才的那个片段:“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。”怎样写把“紧张”表现出来呢?泪呻议胸淮清矢纽怖春趋搓歌挣侯郊谜仙肝锻今易制丛参糜屯障邱仟绪妓人物心理描写人物心理描写示例:我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都要怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”(注意在内心独白之前一般可以加上“想”、“心说”等提示语)。医韩陋沿奋真惭许善殃诫啤燃崖驭嗜湃踢怠滁术京糯璃遍氯秤揣透牟和双人物心理描写人物心理描写幻觉描写幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下,耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音,而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的,如将这些内容详细准确地描绘出来,就是当时人物内心的最好写照。例如:每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。(简析:这是《藤野先生》一文的结尾,鲁迅先生通过心理幻觉,描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。)孜奋携受捡凳镣缕验辑榷健驾挣孽滩父矗绊乎错炊肋晒溪酵墩溺凡蒋搁等人物心理描写人物心理描写