教育理论基础知识大全.doc

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亚里士多德的教育思想体现在《政治学》中  
2、教育学的建立与变革  
(1)教育学成为一门独立学科的萌芽:  
夸美纽斯(捷克教育家1592--1670)的 《大教学论》的出版(1632年)  
《大教学论》是近代第一本教育学著作  
夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通 人 的“泛智教育”  
    康德(德国)提出:认为人的所有禀赋都有待于发展,才能生存“人是唯一需要教育的动物”  
    卢梭(法国 )代表作《爱弥尔》。宣扬自然主义教育
裴斯泰洛齐(瑞士)认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。  
    洛克(英国)提出了“白板说”,提出“人类之所以千差 万别,便是由于教育之故”;他主张绅士教育。  
(2)规范教育学的建立P17  
创始人:德国的心理学家和教育学家赫尔巴 特被称为“科学教育学奠基人”  .
代表著作:《普通教育学》(1806年)第一本现代教育学著作。  
贡献:他第一个提出要使教育学成为科学。他把教学理论建立在心理学的基础上,把道德教育理论建立在伦理学基础上。  
赫尔巴特的教育思想被看作是传统教育学的代表;传统教育学主张:教育的目的是传授知识;传统教育的特点是“教师中心、教材中心、课堂中心”  
实用主义教育学的代表人物及著作P18  
代表人物:美国教育家杜威(1859年——1952年)  
代表作:《民本主义与教育》  
杜威作的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对。 主张:
教育的目的是促进学生发展;强调儿童在教育中的中心地位(杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为儿童中心主义);认为教学是儿童通过亲身实践探索经验的过程。他强调的“三中心”是“学生中心、生活中心、活动中心”  
3、当代教育学的发展  
 以马克思主义理论指导编写《教育学》的 第一人是前苏联教育理论家凯洛夫,凯洛夫的《教育学》吸收了赫尔巴特的教育思想。  
   20世纪60年代以后,我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学 . 
20世纪60年代以后,美国布鲁纳的课程结构论和科尔伯格的道德发生论,以及前苏联赞可夫的教学发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。