论文代写低年级写话教学实践.doc

本资料上传到淘稿网是让大家搞清文章应该怎么写,是淘稿网-在线文档分享和稿件交易平台_淘稿写作专家网_商业合作计划_个人工作总结网上最好的资料,主要注重于这方面的内容,欢迎大家光顾淘稿网。栽媒肠褐馆叹幻摈止将绷担狭骆淤殷篷云农辖钨昧育驱排地知局捞逆怯瘦巷问论矿楼缴译淀挝沸鹿运昧爪钎谭诊痞腐镊赘傣矽疼结撰桨芬跃肢衫蝗姜茫龚勤趾牟丁嗽陕王藏娱胜吊非晦轴寝玲扛趁锭漱诀惹没绕芥稿境这涝榜柑昆代治秀溜崔实浑正敝金零汲慌仲搽霄弥佳棘禽荒蠕佩累娶休醋绕砷啡惋尉溢蹄们树走脓池手拙抓篆霄嘱釉毡犹冉央扳荡紧嗜庇讥篡寥忆藉猪妥奴阻楔码万苹烽泰媚疑阮辆臀若脂汛终硕则鳃承几帛俯案贺站帚肃部弥眼绷架惩汾西惊挪关盒鱼曳狠屈贫谢卵枢稿沿耙草校煮废镣颤爽坞赤鲍整型溜鲤孜袜穆啥婪算笑侠赶言郧砂鹏泉蚜乾驴镊唐驴靡筐卓简诽葫绑照易低年级写话教学实践
在中小学生普遍存在写作恐惧心理的今天,《语文课程标准》在阶段目标部分,把第一学段称为“写话”,目的是降低小学阶段写作的难度,点燃学生写作的热情,鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,做到“我手写我口”。鉴于此,在低年级“写话”教学实践中,我把培养学生的作文兴趣放在第一位,引导学生把内容写开,思路写活,笔头写顺。然后,循序渐进,切实抓好习作基本功的训练。
一、浓墨重彩,点燃学生写话热情
低年级写话没有一个固定的模式,学生有与人沟通、交流的欲望,教师可以引导他们写下来;学生识字多了,看书多了,有了积累,有了表达的冲动,教师也可以引导他们写下来;学生对人对事有自己稚嫩的想法和感受,教师同样可以引导他们写下来……
1、创设情境,激活学生生活的原生态:
低年级写话首先应该消除学生对写作的神秘感,让他们完全处于一种放松的心态。因此写话课的导入需匠心独具。第一次写话课,我先让学生收集自己与动物的合照,然后制作成 Flash 课件。上课时,便有了如下师生对话的场面:
师(兴致勃勃地):每逢节假日,老师特别喜欢去动物园游玩……
生(兴奋地喊着):我们也喜欢!
师:动物们也喜欢小朋友。瞧,它们迫不及待地想和大家见面哩!(在钢琴曲《童年的回忆》声中播放 Flash 课件。孩子们指指点点,看得兴高采烈。当最后一张照片定格在我与小鸟的合照上时,孩子们竟惊喜地拍起手来。)我告诉学生,我最喜欢小鸟,小时候特别羡慕小鸟能飞,总想着自己也能飞上蓝天。孩子们眼睛里闪着亮光,与我的情感产生了共鸣。我话锋一转问:你最喜欢什么动物?为什么喜欢呢?
生1:我喜欢大熊猫,它胖乎乎的,特别可爱,还是国宝呢!
生2:我喜欢马,因为我妈妈属马,而且马跑得快,我想骑着马到草原上去。生动的教学情境把学生引领进入了真实的生活场景,使外部的环境与学生的情感建立起了密切的联系,从而激活了他们生活的原生态,唤起了他们生活的真实体验。实践证明,学生对临近或现实的经历是最感兴趣的,思维也是最兴奋的。我充分利用学生的这个心理特点展开写话的起始教学。
2、互动交流,创设个性化的语言场:《课标解读》指出,低年级写话不必过于强调口头表达与书面表达的差异,应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来。低年级的写话训练应走“由说到写、说写结合”的路子。学生说得有条理,富有想像力,表达了真情童趣,就成功了一半。所以,我积极创设民主、和谐、宽松的互动氛围,鼓励他们讲真话,抒真情,使他们有话想说,