《朝花夕拾》阅读指导.docx

阅读指导《朝花夕拾》
教学目标:
1、能够梳理整合作品中交代的作者经历,并结合对作品作深入的了解。
2、对作品的内容和表达有自己的心得,能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
3、能从不同的角度初步欣赏文学作品。
教学过程:
1、出示新课标文学作品欣赏要求
2、导入新课:
我们读了《朝花夕拾》这一本散文集,老师想和大家来聊一聊《朝花夕拾》这一本书,来聊一聊鲁迅这个人。
“朝”早上,“夕”黄昏。题目的意思是早上的花晚上来捡,这里指鲁迅先生在回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。所以《朝花夕拾》是鲁迅惟一的一本回忆性散文集。写的是鲁迅的少年和童年时期。
3、童年,是我们最难忘的时刻,同学们也刚刚才度过自己的童年,那么,同学们,现在回想起来你的童年,你的童年生活开心吗?
4、我们大多数童年的回忆都是很开心的,快乐的,无忧无虑的,那么,在《朝花夕拾》里,鲁迅回忆起他的童年开不开心?从哪些事可以看出来?请结合作品内容说说。
开心:百草园、看庙会、和小伙伴、长妈妈、看山海经
不开心:父亲、衍太太、名医、日本的中国留学生、二十四孝图
《二十四孝图》——批评封建孝道的刻板虚伪和残酷。
《狗·猫·鼠》——讽刺“正人君子”并阐述作者仇猫的原因。
《五猖会》——对封建家长制阴影、旧的教育制度和教育方法的抨击。
《无常》——描绘迷信传说的勾魂使者,讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人。
《阿长与〈山海经〉》——表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念,祝愿之情。
《从百草园到三味书屋》——儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理和社会对孩子们束缚。
《父亲的病》——揭露庸医害人和对封建孝道的不认同。
《琐记》——介绍鲁迅先生冲破封建束缚,追求新知识,离家求学的一段故事。
《藤野先生》——思恋老师的教导,认真做人的决心。
《范爱农》——描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命,辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇,表现了鲁迅对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
5、本应快乐无忧的童年生活,而鲁迅却要受到这么多的束缚,老师想问问同学们,你们觉得这些人身上有没有什么共同的东西?
愚昧、麻木、迷信
6、同学们有没有想过,这些人为什么会这样?什么原因导致他们都会这样的呢?
封建社会制度、封建礼教和迷信(社会)
7、鲁迅小时候,就受到了这个黑暗、腐朽、愚昧的封建社会的束缚,鲁迅在小的时候就隐隐约约的感觉到了这个社会有问题!那么长大了呢?长大的时候这个社会是怎么样的呢?在这本书里,也有2篇写作者长大后去日本留学的经历,一篇《藤野先生》,一篇《范爱农》,从这两篇里面能不能感受到作者长大求学时,当时的国民和社会是怎么样的呢?
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人