写字教学案例.doc

——二年级上《秋天的图画》写字教学案例
一、案例背景
写字是小学阶段一项重要的基本功训练,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
从一年级学写字开始,学生对写字的兴趣很高,但是,在作业中,我总是发现学生对字的间架结构把握不好,尤其是合体字,学生容易写分家、写得过于紧凑、比例不合适、基本笔画不准确。根据这种情况,我在教学中注重引导学生去观察,并学会发现,在教学过程中充分发挥学生学习与交流的主动性。
二、故事描述
片段一:快乐分清字结构
上完《秋天的图画》后,我进行写字指导。上课了,我告诉同学们今天要进行制作生字卡片比赛。同学们一听,马上来了兴趣,纷纷做好了写字的准备,大有一展身手的架势。我并不着急把卡片发给学生练习,而是将课文中八个生字“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”,用苹果卡片的形式随意贴在黑板上,并问他们:“要做好生字卡片,最重要的是什么?”“把字写漂亮!”“不仅要写好字,我还要画漂亮的图画。”……他们的点子很多,但有一点是大家共同的目标,就是把字写漂亮。
师:把字写漂亮,首先要学会观察,看清一个字的整体结构,看清每一个笔画的位子,在写之前我们先来看看这些字的结构,哪位同学能让结构相同的字拉拉手呢?
一位学生马上举手,我看见很多同学似乎还在考虑到底怎么分。于是便先请了他,他自信地走上来,将“波、浪、灯、作”移到一起,这时我看见很多学生站了起来,也将手举起来,并且喊着
“左右结构”。是的,四个左右结构的字已经被准确地移到了一起。下面有同学在喊“上下结构”,他很顺利地将“字、苹、劳”三个字移到一起,黑板上留下“丽”字孤单单的,看来他无从下手了。下面的同学似乎也突然安静下来,看来他们也正思考是否要将“丽”放到上下结构的字旁边。这时,我看见一只小手犹豫着往上举,我走过去问他,他不吭声。我又悄悄地移动“丽”,他的眼睛跟着字的轨迹停留在上下结构的字旁,这时,他开心地笑了。
[反思:认清字的结构是写好一个字的基础,我们观察一个字的时候往往会先去关注它的整体,然后再关注局部。这堂课的八个字分别属于上下结构和左右结构,对学生来说比较容易分辨。一开始就给学生一种成就感,他们的热情也就来了。]
 片段二:小偏旁也不忽视
师:为了将生字卡片做得更漂亮,我们首先要进行必要的写字练习。看谁观察得最仔细,写得最漂亮。正确的写字姿势也可以为自己加分哦。今天这堂课,我们只要练习四个左右结构的字,并进行制作生字卡片的比赛。
我出示带田字格的四个字:波、浪、灯、作。请学生仔细观察四个字的笔画在田字格中的位置,然后对照书上的字,选自己喜欢的在书上的田字格内写一个。还请了四个学生写到黑板上的田字格中。
师:你们认为黑板上哪个字与书本上的字最像?或者说哪个笔画很像?
生:波、浪两个字都是三点水的,黑板上“波”的三点水比较像书上的,这三点不能写成上下一条线的,应该有些在左,有些在右。
师:你观察得不仅仔细,而且还发现了它看起来更漂亮的原因。是的,我们学过不少三点水旁的字要写好带三点水的字,必须先把三点水写漂亮。写三点水时要注意,第一点写时靠右一些,第二点稍微往左,写第三点时往上斜挑,而且上腰短下腰长,斜边向右倾斜。请同学们